VB语言教学方法探讨
VB语言教学方法探讨 0、引言 VB（VisualBasic）是Windows环境下的一种方便实用的 可视化编程语言，同时也是全国计算机等级考试二级科目中 设置的一门开考语言，在国内许多高校里被作为计算机公共 基础课程、针对非计算机专业的大一年级学生而开设。该门 课程的教学目的是培养学生具有程序设计和简单的系统开 发及应用的能力。学生通过学习，可以理解计算机程序编写 设计方法以及面向对象的编程思想；通过强化运用与编程实 践，从而具备高级语言程序设计及可视化编程的能力。同时， 有了该门课程的学习基础，学生也可报考计算机等级考试的 二级科目“VB语言程序设计”，取得考试证书，为将来毕业 找工作添砖加瓦。
1、存在的问题 VB语言内容较多，既有结构化程序设计部分，又有面向 对象程序设计部分，两者均比较抽象。在实际教学过程中， 很多学生反映VB课程听起来枯燥、难懂，跟不上老师的节奏， 理解不了学习的内容，更谈不上灵活运用，因此逐渐产生厌 学情绪。不少教师也同样反映，在开课前经过精心的准备， 对课程的授课内容作了认真的组织，电子教案、例题、习题 也作了相应的挑选和设计，但在课堂上，感觉到学生领悟力 不够，反映平平，导致教师的教学热情受到一定程度的影响。
教与学严重脱节，教学效果可想而知。对于非计算机专业的学生而言，一门计算机语言的学习，要想达到较好的教学效 果，首先得让学生明白课程的学习目的，更为重要的是在教 学过程中，教师的授课方式方法、知识的引入及案例的设计， 要能够吸引学生的兴趣，使学生对所学内容能够充分认识和 理解。这就要求教师在教学过程中，对一些较为枯燥和抽象 的内容的导入上，应尽可能做到深入浅出、形象生动、贴近 实际，以帮助学生加强理解、尽快入门。因此，结合学生的 认知规律，研究该门课程的学习内容，改进教学方法，提高 课程知识的易受度，帮助学生迅速入门，进而达到学以致用， 是教师在VB课程教学中必须要认真面对和妥善解决的问题。
2、VB教学中的疑难点分析 VB语言的内容相当丰富，包含有数据类型、变量、运算 符、表达式、结构化程序设计、面向对象程序设计等知识。
其中，数据类型、变量、运算符和表达式构成语法基础，是 编程中的最基本知识，重在精确掌握和熟练运用；
结构化程 序设计分为顺序结构、分支结构和循环结构，其中以循环结 构最难理解和掌握；
面向对象程序设计需要学生理解类和对 象这些概念，学习各种控件类的使用，利用它们设计界面型 应用程序，难的是事件处理过程的设计，主要还是建立在对 前面基础性编程内容的掌握和运用上。学生要达到对VB语言 较为熟练的运用编程，对基础编程部分的学习、理解和熟练 掌握是必须的。教师在授课过程中对这些知识的恰到好处地 导入、激发学生的学习热情、帮助提高学生对知识的理解程度，是十分重要必要的。
3、用生动的引例导入，提高知识的易受度 以VB语言中的基本数据类型为例，如果一开始就告诉学 生有哪几种数据类型，比如，告诉学生数据类型分为整型、 实型，整型又包括Integer（整型）、Long（长整型）、Byte （字节型）。实型又包括Single（单精度的浮点数）、Double （双精度的浮点数）和Currency（货币型）。对于刚接触计 算机语言编程的学生来说，自然会产生一头雾水的感觉，这 样的导入学习内容的方式是不被提倡的。如果能从实际生活 中的一些物品分类的生动例子着手，说明分类的好处，再以 数据为例，分析数据的特征和处理特点，让学生首先清楚数 据为什么要分类，再过渡到计算机中数据的分类及编程语言 中的表示，则可加深学生对数据的理解，进而结合基本数据 类型的知识进行学习，就能容易接受和理解这些数据类型了。
VB中的数据类型较为丰富，例如整型类型又进一步细分为 Integer（整型）、Long（长整型）、Byte（字节型）。为 了让学生理解这些类型的区别，能够正确运用它们，在VB授 课时，我们可以刻意设计一些学生可以共同参与的内容，使 之与将要学习的VB知识进行很好的衔接，以提高学习的效率。
比如：设计一段小程序让VB计算两个数的运算结果。通过改 变变量a、b的值，观察程序的运行状态和结果。比如，可以 通过提问的方式，引导学生学习不同进制数的表达。“假如 我们想在该程序中输入八进制或者十六进制的数，怎么办？”接下来，可以将a、b的值改为整型形式下的临界值， 比如，a=20000、b=12767和a=20000、b=12768，以观察值得 溢出情况，让学生了解Integer数据类型的表示范围，从而 引出Long型数据的概念。最后，趁热打铁，说明除了Integer （整型）、Long（长整型）数据外，还存在着一种单字节的 存放无符号数据的Byte（字节型）数据。通过上面的介绍， 我们可以将整型数据类型的不同范围、不同进制表示方式很 自然地表述出来，而且学生很容易地在潜移默化中将知识理 解和消化。讲解完整型数据后，接着可以继续引导学生，“那 么在VB种如何表示带小数点的数呢？”于是顺利地进入实型 数据的讲授环节。
4、强化实验环节，进一步加深学生理解 VB程序设计对于初学者来说本身就比较抽象，再加上如 果盲目地让学生对照着课本编写一些针对性不强的程序，很 容易使学生对此产生厌学情绪。因此，如何提高学生的学习 兴趣，克服学习过程中的厌学情绪，对于VB课程教学来说是 非常重要的。其中，结合课程教学进度及讲述内容设计一些 小程序的编写，让学生以此为突破口在愉快的氛围中培养学 习兴趣，让他们体会到程序设计不是枯燥无味的、抽象难懂 的课程，而是可以用来很方便地解决实际问题的工具。
5、总结 在VB的教学中，对一些知识的讲授需要巧妙导入和总结 归纳的方式，切忌按照教材的顺序机械地罗列出来。并且应注重创设教学情境，培养学生主动参与的积极性。精心设计 实践内容，引导学生通过上机实践自我总结，加深对知识的 理解。当然，对于知识点的讲授切记不可能采用一种固定不 变的模式就能解决所有问题，在VB教学中，教师应根据讲授 的具体内容、具体情况采用灵活多变的教学方式进行。