初中英语教学案的设计与应用
初中英语教学案的设计与应用 摘 要：新课程改革的推进，对我国的初中教育事业 提出了新的要求，初中英语是初中教学的重要组成部分，其 教学案的设计对教学效果的作用不言而喻。本文对我国初中 英语教学案设计与应用进行了有效分析，进而提出了相应的 对策建议。
英语是一种国际通用的交流工具，同时是让我们了解西 方世界及西方文化的重要工具之一。英语教师应当在英语教 学目标的基础上，更注重英语运用能力的培养及英语文化的 讲授。初中时期是学生的人生观、价值观及世界观形成的关 键时期，初中学生自制力较弱，就为初中英语教学带来一定 困难。这就要求初中教师针对学生的特点对教学进行有效设 计，从而保证教学质量。从目前我国初中英语教学角度说， 我国初中英语教师的教学案设计与应用能力还存在一定的 不足。
一、初中英语教师教学案设计与应用的现状 1.对教学案重要性认识不足 从我国初中英语教学现状看，多数初中英语教师对教学案并没有足够的认识，初中英语教师往往认为教学案就是撰 写教案，或许一些教师明白教案不能与教学设计画等号，但 是无法从中总结出二者之间存在何种差异。从教学来说，教 学设计是一个具有动态效果的过程，而教案是组成教学设计 的一部分。另外，在初中英语教学之中，很多教师都是通过 课程标准进行课堂教学，并没有针对教学进行有效备课，也 没有充分考虑到学生的英语实际学习情况。甚至一些教师只 是在需要时才进行教学案的撰写，例如公开课及评优课，在 日常教学之中，拿着书本进教室的现象常有发生。对教学案 认识严重不足，是我国初中英语教师的现状。
2.对设计课堂教学活动的重视程度不足 在初中英语教学之中，培养学生对英语的运用能力是非 常重要的。在设计教学之中，对听力的教学设计能有效帮助 初中学生熟悉对话，并且通过听说的方式对文中的语言特点 进行学习。在口语教学设计中，注重通过促使学生参与到对 话中，锻炼学生英语表达的能力。在阅读教学设计中，教师 能有效地对学生的阅读能力进行培养，在写作教学之中，通 过将一些有助于学生学习的观点纳入写作范围之内，并且注 重对英语写作方法进行开发。但是也有部分初中英语教师认 为在英语阅读的教学设计之中，就是应当做到如何提高学生 对单词及语法的认识，并不注重提高学生的阅读能力及对情感态度的认识。可以说，虽然初中英语教师对英语教学的设 计能力有一定程度的提升，但是目前还处于重视程度较低的 阶段。
3.分析学生的能力不足 当前我国初中英语教师基本上对英语学习能力的影响 因素有一定程度的了解，同时对英语学习动力及学习习惯有 一定的掌握。但是大部分初中英语教师对学生在学习英语之 中的困难点没有足够清晰的认识，并且在英语教学设计之中， 没有做到差异化教学，对英语学习能力较弱及较优秀的学生 没有进行差别对待，从而影响“差生”对英语学习的兴趣与 动力。
二、初中英语教师提高教学案设计与应用能力的措施和 方法 1.强化初中英语教师的教学案设计理论 理论是实践的指导，实践是对理论的检验。所以对英语 教学进行教学设计的前提就是将理论作为设计的基础，初中 英语教师应当针对英语的特点学习先进的教学设计理念。学 校应当充分配合初中英语教师对教学案设计理论的学习，促进教师通过不断强化自身的教学实际理论，辅以终身学习的 策略，将教学案设计理论应用到教学实践中，从而强化英语 教学效果。另外，英语教师应该在教学实践过程中总结出教 学案设计之中的不足之处，不断对教学案设计进行反思，从 而全面提升自身的教学案设计与应用能力。
2.重视差异化在教学案设计与应用中的作用 在初中英语课堂教学活动之中，学生作为教学主体的地 位是不容忽视的，英语教学及对英语教学进行设计需要围绕 学生进行，而学生之间又存在着各自的特点，并且学习能力 及智力水平有一定差异，尤其是在当今的信息时代，学生知 识的学习并不单单依靠教学，结合不同家庭的教育因素，使 得初中学生对英语的学习能力有很大差别。所以英语教师应 当根据学生的实际情况进行教学设计，根据学生的不同情况 设计不同的教学：
第一，初中英语教师应当充分的对学生的英语知识掌握 度进行了解，是对教学内容已经完全掌握还是部分掌握。
第二，初中英语教师在设计教学目标之时，应当根据不 同阶层的学生进行分别设计，从而做到英语教学的差异化。第三，对学生学习英语知识点的能力进行了解，也就是 教师应当针对学生容易接受及不容易接受的知识点做出判 断，并且根据实际情况设计不同的教学过程。
第四，在教学设计过程之中，要注重新旧知识之间的串 联，通过复习巩固的方式，进一步提高学生对英语知识的运 用能力。
3.重视多媒体在教学案设计与应用中的运用 一位好的教师善于利用多媒体构建一个良好的学习环 境，让学生在良好环境中愉快学习，这是教师首先必须做到 的。现在我们学校的多媒体配备有了很大的改观，一般的学 校都有计算机、一体机、网络平台等。这样，教师的备课就 有取之不尽，用之不竭的资源，不再像以前那种采用一成不 变的教学模式，教案也是几年一本。学生的学习是开放式的 学习，只要有点计算机知识，完全可以自主学习。如学生打 开网络平台，可以观看很多优秀的教学课堂，可以查阅很多 的学习资源，打破了原有的教师讲、学生听或者学生记笔记 的模式。