独立学院非德语专业德语教学的改革的前景分析
独立学院非德语专业德语教学的改革的前景分析 1、独立学院非德语专业德语教学法改革的依据 1.1 独立学院发展和参与竞争的需要 重庆邮电大学移通学院中德应用技术学院参加全国统 招专科第一批次的录取，因此，生源单一、质量不高且高考 分数较低，多以重庆本地考生为主，特点是发音受方言影响 较重、英语基础薄弱、思维灵活。专科学生普遍对理论知识 学习能力较差。但实践应用能力较好。在调查中，学生对单 一的德语语法学习不感兴趣，认为德语实践课口语课程很有 用的占65%，认为国情知识有用的占26%。从以上数据不难看 出，独立学院学生更愿意学习对实践能力要求较高的课程。面对这种情况，校际之间的竞争就愈加激烈，独立学院不能 和重点的国家大学拼科研、不能和普通高校拼硬件设施，能 批的只有不断的改革和创新，寻找到适合独立学院学生的教 学方法，培养应用型人才。
1.2 德语教学发展的需要 1.2.1 德语对德国留学的重要性 德语对中德合作项目的学生来说既是专业，也是工具， 更是承载美好梦想的载体。没有德语，在德国大学的专业课 学习举步维艰；
没有德语，无法融入到德国大学生活；
没有 德语，无法了解德国的文化和历史。
1.2.2 复合型应用型国际化人才不可缺少的语言技能 强调对非德语专业学生的德语教学，就是要强调培养国际化人才。中德合作项目的学生要能从事中德文化以及民族 间的交流与合作，具有了解德国以及同德国人交际的能力， 因此，教学过程中应较强对学生跨文化交际能力的培养。
1.3 中国应用科技大学发展的需要 1.3.1 应用科技大学作为德国高等教育体系的重要组成 部分，在培养高素质技术技能人才、提升国家竞争力、促进 产业升级转型方面起到了重要作用。我国也吸收德国应用科 技大学的先进教育理念和办学模式，教育部发展规划司成立 了应用科技大学改革试点战略研究项目工作组。作为西南地 区唯一一所与德国应用科技大学合作紧密的独立学院一重 庆邮电大学移通学院，成为首批应用科技大学改革试点单位。
1.3.2 学术型大学培养的人才不能较好的适应经济发展 的需要。国内的经济发展已由以资源为导向，投资为驱动转 变为依靠创新驱动，技术创新逐渐成为社会发展的重要驱动 力，这就对从业人员的素质提出更高的要求。
2、确定非德语专业德语学习的最低限度 2.1 德语学习的难度，大致可以根据德国各合作院校的 入学要求进行设定。
2.2 根据具体的师资情况以及资料储备情况，从事教学 的可能性上来指导教学。
2.3 根据教育部职业院校外语类专业教学指导委员会的 规定，开始相关的德语课程，最低包含基础德语以及德语口 语实践2门课程。3、非德语专业德语教学改革的举措 3.1 针对非德语专业中德合作项目的学生，德语教学采 用情景交际德语教学法 “情景交际德语教学法”的特点就是尊重人学习语言的 自然规律，按照听说读写的这一顺序组织教学，语法讲解渗 透到口语训练中。“情景交际德语教学法”因材施教，根据 学生知识拥有的情况，组织口语训练，鼓励学生多说多用。
“情景德语教学法”通过情景创设、实际演练，加深学生对 知识的记忆。
3.2 德语教学中注重学生跨文化交际能力的培养 培养学生试着用德国人的思维方式来学习德语以及德 国文化。德国人注重理性思维，注重逻辑和分析。课文讲解 过程中，渗透历史知识以及国情等内容，要结合德国人的行 为规范，为学生讲解德国人为何如此行事？入乡随俗，这是 应对跨文化交际中出现的问题的最佳良策，教师在教学过程 中，要帮学生树立开放、宽容、平等的观念，接受德国文化 中与中国文化的不同，甚至不容的地方。
4、抓紧师资培养。注重青年教师的进修提高 4.1 学院每年选派德语老师去德国合作院校进修，学习 先进的德语教学法，带回最新的德语教学资料。
4.2 保持与德意志学术交流中心以及歌德学院的联系， 开展有针对性的德语教研活动。
4.3 加强学校间的交流合作，互通有无，积极向兄弟院校学习教学经验，探索适合学生的德语教学法。
4.4 尽管是针对非德语专业的德语教学，但还是鼓励青 年教师确定专业方向，提高自身素质，成为语言与专业复合 的人才。
4.5 对教学业绩突出的青年教师给予适当的物质奖励， 优先提供去德国深造的机会。
5、独立学院非德语专业德语教学改革的现实意义 非德语专业的德语教学不同于德语专业的德语教学，要 在有限的时间内向学生传授更多的知识和信息量。学生已经 熟悉了10几年来传统的外语教学模式，改变熟悉的东西是困 难的，甚至是恼人的，但是不改革，固步自封，是不会进步 的。只有改革，才能让有意到德国留学的学生以及德语学习 爱好者学到更多实用的东西；
只有改革，才能让我们的学生 更好更快的适应德国大学生活；
只有改革，才能为我国独立 学院外语教学注入一股新鲜活力，只有改革，才能让我们学 习到德国应用科技大学先进的办学理念。