新疆高等师范院校美术专业学科建设的问题和策略
新疆高等师范院校美术专业学科建设的问题和策略 新疆高等师范院校美术教育模式需要改革，需要创新。有创新的美术教育才能培养出高水平的人才，出高水平的研 究成果，促进高水平的社会文化的发展。长期以来，中国美 术教育界对于新疆的美术教育存在着一种概念化、简单化的 模式，同时在新疆的高等美术院校的美术教学中，对于自身 所处之西部地区的美术教育教学十分薄弱，有的甚至处于空 白状态。
随着西部大开发的到来，目前正是应将新疆高等 师范院校美术教育研究给予应有的关注、重新审视传统的美 术教育方法、认真反思我们的美术教育教学的时候了。高师 艺术教育塑造着我区未来的艺术，塑造着我区 21 世纪的艺 术家，为此，我们不得不关注着新疆当代的高师美术教育现 状，关注美术教育的发展。新疆艺术教育的前身是有新疆少 数民族艺术教育，在这基础上直接从省外艺术院校“进”的， 虽然经过近三十多年的建设，已逐步发展成为具有地方特色 显著、民族特色浓郁、专业体系。但是一个教育项目引进至 一个完全不同的文化环境中时必须要考虑课程和教学方法 的相关性。在知识移植时，教学和课程中文化的不同以及创 新方法的文化差异性都是课程建设所面临的问题。许多课程 也只是直接从省外艺术院校“进”在课程的结构框架上仍然 建立在外省理论体上，然而我们忽视了不同地域文化，教育 模式和经济给我区艺术教育直接输入所带来得很多问题，因 此许多专业课程需要适当的解释和本地化，本文的目的就是发现艺术设计教育从外省到新疆的移植过程中产生的学科 建设，师资及学生培养问题和面临的挑战。并对伊犁师范学 院美术专业的学术地位及专业学科建设存在的问题作简要 陈述。
一.新疆高等师范院校美术教育背景 中国经济改革的浪潮使高等院校与全国人民一道接受 了一番洗礼，市场机制的强大力量无情地冲击着计划经济体 制结构的残留和与之并存的观念。艺术教育贵在扎实的基本 功。只有功力练得深厚，才能有助于对艺术的理解和把握， 在艺术的创造上才会独具匠心，进入更高的境界，不致于落 得平庸低俗。然而，艺术教育又不能，按照一个固定模式， 一成不变地如法炮制。新疆的现代艺术教育虽然已有五十年 的历史，可是在教学的方法上还没有整套的成规，新疆的教 育不得不受到现实条件的限制，但现代化的目标和需求却在 呼唤着新疆的高师美术教育的变革与新生。新疆的高师美术 教育既要面向地区的现代化建设，又要面向工业化的社会， 接受来自工业化社会甚至后工业化社会的竞争与考验，这里 面临着双重的任务与考验。现实的高师美术教育预示着未来 的社会美术教育模式。反映着现实社会高师美术教育的面貌 和发展趋势。由于新疆的客观的自然生态和历史的人文生态 状况，其教育方法与研究范围必然具有其独特性和复杂性， 这亦是新疆高等师范美术教育发展所面临的基本问题。我们 从以下几个方面对新疆高等师范美术教育方法和范围进行了简要思考，略述如下。
（1）新疆高师美术教育与地域环境；
不同地域产生不 同的文化。新疆地区特殊的地域环境，为新疆美术的产生和 发展，提供了客观的物质和自然条件，以致影响到该地区文 化特征和民族审美心理的发展，这是新疆高师美术教育中所 不可忽视的问题。
（2）新疆高师美术教育与民族关系；
新疆是我国少数 民族最多的地区之一。在历史上，各民族共同创造了灿烂的 新疆艺术，各民族的艺术同时又具有独特的艺术形式。少数 民族美术构成了古代新疆美术的主流，研究新疆美术，在很 大程度上讲就是研究新疆少数民族美术教育史，这种说法并 不夸张。中华文化是统一的多民族文化，统一是其本质，而 多民族文化又是其内容，只有了解和掌握了多民族文化的特 色，才能更深刻地把握其统一的本质。
（3）新疆美术教育与宗教信仰；
人类的许多艺术经典 都是伴随着宗教的发展而创造的，新疆地区的美术也是如此。
新疆美术与宗教有着十分密切的关系，不同宗教美术都有着 不同的艺术表现手段，不同的宗教美术也都蕴藏着不同的文 化内涵。从艺术形式上解读宗教美术，必须了解其深刻的宗 教背景。在不同宗教思想的关照下，美术的色彩、线条、结 构、题材、图形都会发生很大的变异。由于新疆自然状况特 别是复杂的人文发展状况，因而新疆美术教育的学术化推进 必须从地域、民族、宗教、文化等方面进行。不仅如此，同时还应注意其新疆的政治、经济、交通及生产方式对艺术的 影响，这种影响有时是起决定性作用的。在全球化的态势中， 发展本土化的美术教育，从民族文化中汲取优秀的传统精神， 用全球化视野创建有地方民族特色、先进的设计文化，不仅 是发展经济、参与国际化竟争的需要，也是建设民族新文化 的时代任务和职责。为了更好地适应市场经济的发展，是新 疆高等师范美术教育体系也不得不做出调整、开设许多应用 性很强的 新兴学科， 二.师资队伍建设与学生的培养 1.师资的问题。随着我国对高等教育的日益重视，担负 着培养具有一定理论基础，掌握相应专业技术人才培养任务 的高等师范艺术院校的建设和发展越来越受到教育行政部 门以及社会用人单位的高度关注。高等师范艺术院校教师队 伍的整体素质关乎到人才培养质量的提升和培养目标的实 现，因此，高等师范艺术院校教师培养工作更加受到重视。
⑴培养项目设计中的培养目标与高师艺术院校教师队 伍建设总体目标不相符。
⑵ 培养项目设计时忽视专业教育特性，导致培训项目 实施的有效性不强。
⑶“双师型”教师培养项目缺乏，影响了“双师型”队 伍建设步伐。
2.学生的问题。
⑴重视扎实、厚重的基础课教学；
强化专业技术训练“基础课”教学，把对平面和立体结构的研究、材料的研究、 色彩的研究，以独立的而又互相作用的形式建立在科学的基 础之上，从而使美术教育摆脱艺术家个人化、自由化、非科 学化的主观倾向；
美术教育，坚持工作室（车间）制的教育 模式，让学生亲自参与制作，充分发挥其潜在的创造能力的 教学方法，突破以往纸上谈兵的局限。艺术教育不同于其他 人文学科，其特点是实践性强。因此，教学要强调实践能力 的培养，强化基础课教学。实践证明，有扎实的基本功和深 厚的文化底蕴而受用人单位的一致好评。
⑶继承“兼容并包”的教育理念，强化创新意识；
现 代艺术领域之宽，跨学科之广，综合性之强是前所未有的。
所以我区要继承“兼容并包”的教育理念，既博纳中西古今 文化之精华，又吸收中外艺术教育的有效资源，以此营造一 个宽松而充满活力的学术与创作氛围，旨在强化创新意识与 能力的培养。我区高师院校应围绕教育教学的核心任务开展 学生工作，现代美术教育方法着重从培养专业复合性人才， 即高等院校的教育方法的角度来进行分析。较之以往的传统 教育方法，现代设计教育应该主要强调“启发式”、“协作 参与式”和“开放式”三种教育方法，以此作为传统教育方 法的补充和更新基础。
a.启发式 这是培养学生创造能力和独立思考能力的有 效方法。
b.协作参与式参与的概念今天已为众多的教育者所接受，它不仅提供了解决问题过程的客观认知环境和交流的能 动意义，同时，也使得美术作品拥有了存在和被广泛理解的 基础。
c.开放式 从包豪斯起，就奠定了现代美术教育与实践 相结合的教育方法的基础。
结论：新疆的高等师范美术教育应从突破和超越自身的 传统艺术教育框架出发，重视教育观念的更新和教学理论的 探究，努力做到以科学的、开放的、先进的教育理念指导全 区的教育改革与发展。为使基础教育适应社会发展的需求， 我区高师教育引进国内外最新的教育理念与教学方法，改革 传统美术教学的理论模式，做到理论与实践的有机结合。我 区高等师范院校根据本校的总体发展战略，结合自身的专业 特点，适时提出 “真诚办教育、扎实办学科、质量求发展” 这一全新的办学思路，以培养学者型艺术创作人才、研究型 艺术教育人才、应用型艺术设计人才为人才培养目标。
参考文献：
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