浅析蒙古族学校蒙语文教学的重要性及改进方法
浅析蒙古族学校蒙语文教学的重要性及改进方法 摘 要：论文在总结本人教学蒙语文经验的基础上，思 考现代蒙语文教学中存在的主要问题，在如何改进蒙语文教 学方面提出了几点措施。【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216 （2016）03B-0024-01 对蒙古族中小学生来讲，蒙语是母语，母语的学习和了 解直接关系到他们对民族历史文化、传统风俗习惯的了解， 甚至关系到民族认同感的形成。因此，在小学蒙语文课堂中 除了讲述书本知识，如何培养学生学习蒙语文的兴趣是关系 到蒙语文教学的改进，甚至关系到民族未来发展的重要问题。
因此，要想实现中小学蒙语文课堂教学的改进，应该从以下 两个方面进行调试。
一、蒙语文课堂中重点培养学生的母语之情 目前，蒙语文教学中存在的最主要问题是学生失去母语 语境，失去学习蒙语文的兴趣爱好。在社会现代化和各类文 化交流的时代背景下，少数民族逐渐失去本民族文化传统。
在此社会环境中，孩子们学习本民族语言文字成为很多教师、家长担忧的问题。在小学蒙语文课堂中主要表现为，学生不 懂得某一词语的意义，学习主要靠死记硬背；
平时的作业中 错别字较多，甚至不会组词、造句等。在蒙语文教学中改变 这类现象的主要方法就是注重培养学生对蒙古语言文字的 喜爱之情。爱好是人类学习知识的出发点。如果一个人没有 爱好学习，不管耗费多少时间与精力也达不到认识与领悟的 目的。培养学生学习蒙语文爱好的主要方法在于：
（一）把握蒙语文教学与蒙古族历史、文化教育之间的 联系 语言文字是基于蒙古族历史文化、生活实践的，离开蒙 古族生活实践，离开蒙语语境，蒙语文教学将会变成枯燥而 难懂的课，就会导致对蒙语文学习的排斥。因此，在课堂中 教师应该通过讲故事、学生互动等办法，尽量多讲述蒙古族 历史文化知识，活跃学生的思维，提高对蒙语文课的兴趣。
在课堂中应该多用图片展示等方法让学生了解课文，避免死 记硬背。
（二）蒙语文教学中应该充分发挥学生的主观能动性 充分重视课本知识的预习。预习是形成活跃性课堂的重 要基础。要给学生留思考、观察的作业，培养学生独立学习、思索的能力。作业内容要联系课堂内容的同时，注重趣味性。
在课堂中，首先提问作业，了解学生对课程有关知识的认知 和了解。之后，按照学生的认知情况制定本堂课学习的重点 和难点。课堂中以学生讲述观点为主，教师及时纠正错误观 点，归纳课堂知识，引导学生，培养正确认识。通过教师和 学生互动，活跃思维，形成有积极感染力的课堂环境。只有 充分发挥学生的主观能动性，才能提高学生对蒙语文课的兴 趣爱好，才能培养学生喜爱母语和本民族历史文化的情感。
二、蒙语文教学中应该培养学生形成正确的人生观 中小学阶段是人生成长期，是个人形成人生观的初级阶 段。在此阶段学生了解生活，了解社会；
学会学习，学会做 人；
是形成责任感的重要阶段。培养责任感，树立正确的人 生观是中小学蒙语文教学不可忽略的内容。蒙古族具有悠久 的文化传统，蒙古族孩子们是蒙古族的文化继承、发扬者。
因此，蒙语文教学中应该培养热爱民族、热爱国家的观念， 这对于整个民族的发展乃至国家的未来发展起到至关重要 的作用。比如，尊老爱幼是蒙古族的传统美德，应该结合教 学内容，从小就培养这种观念。当然，对于中小学生培养责 任感，树立正确的人生观不能仅仅靠蒙语文课堂，也不能仅 仅依靠学校，而是要通过学校教育、家庭教育、社会教育的 有机结合来实现。学校是比较系统的灌输自然科学与社会科学知识的地方，它能够系统地把知识传输给孩子们。但是， 在新时代，学习成绩好已经不是判断“好学生”的唯一标准。
所谓好学生应该是有理想、有道德、有文化、有纪律的学生；
是德智体美劳全面发展的学生。但是，学校老师平时主要注 重学生的学习成绩，无意识中学生形成 “只要好好学习， 提高学习成绩就无所不能”的思想观念。在这种学校教育模 式的影响下，家长关注孩子的学习成绩，而不关心孩子其他 方面能力的培养。甚至有的家长教导孩子：“只要好好学习， 其余的啥也不用做。”在此观念的影响下，很多聪明、优秀 的孩子成为“书呆子”。他们不懂得承担责任，不懂得如何 孝敬父母，如何适应社会，连自立能力都没有。这样的孩子 是片面发展的人，不符合“四有”青年的培养条件，跟不上 时代发展需要。而这也是现代中小学教育中存在的重要问题 之一。所以，学校应该定时召开家长会，与家长沟通了解， 共同关注与培养孩子们的能力。注重学习成绩的同时还应该 注重家庭教育，从小培养责任与担当的精神、爱国情怀，树 立正确的人生观。
参考文献：
[1]白玉莲.浅谈小学蒙语文教学中如何实施素质教育 [J].教育视野，2010，（4）.[2]李小洪.发挥学生主观能动性培养学生创新能力[J]. 科学教育，2002，（6）. [3]宝玉.如何提高加授蒙语学生的蒙语文学习能力[J]. 内蒙古教育，2013，（4）.