学生说我一无是处
学生说我一无是处 最近发现有一名男生好像处处跟我过不去，对我爱理不 理，还故意在我面前犯错误，加上他的成绩严重下滑，我决 定找他谈谈。我想了解一下他对我的看法，没想到他给我来 了一句：“你哪儿都不好，可以说是一无是处。” 这句话简直要把我噎晕了，但我知道不能发作，便笑着 问他：“我连一点值得你欣赏的地方都没有？” 他想了想，说：“没有。” “我都有哪些方面不好，你列举一下。”此时我已经决 定不再生气，和气地对他说。他说：“你不爱管理班级，老处罚学生。你讲的课根本 听不懂。还有你太唠叨，耽误大家学习……” 他说着，我记着。虽然感觉他说的许多都是无稽之谈， 但我还是努力反思自己，说不定这是苦口良药呢。对于他讲 的这些，我逐条进行解释，觉得应该反驳时就举出大量的例 子，确实不好的地方我则诚恳地进行自我批评。
他的态度有些缓和，但还是满脸不屑。我说：“对一个人有成见，肯定看他做什么都不顺眼。
老师自认为对你很好，你为什么对我有意见呢？” 他说：“我也不清楚，反正是一听你说话就烦。” “该解释的我也解释了，人无完人，老师也不可能会让 每个人满意。当我们对别人不满意时应该如何处理？”我说， “你的处理方式就有问题，让你陷入了困难之中。” 他争辩道：“我没有！” 我说：“是吗？你故意和我作对，你快乐吗？你在抱怨 我的时候，成绩提高了吗？你是不是经常陷入烦恼之中？” 他不吭声了，我接着说：“我叫你出来就是想帮助你。
如果老师不完美，那也是老师的事情，你何必因此让自己陷 入痛苦之中呢？” “有时候我也知道自己不对，但控制不了，我确实很苦 恼。”他终于承认了。
“承认自己在困难中这是第一步，下面我们来说说你的归因问题。遇到事是把原因归到别人身上，还是从自身找原 因？别人不完美，这很重要吗？你的不开心是不是应该更多 地找找自己的原因呢？” 他说：“可能是我有点太偏激了，对你要求太高了。我 也可能是因为成绩下滑而心烦。” 我说：“真正的原因是什么，希望你认真思考一下，以 后遇到事情多向内归因。下面我们来研究一下如何让你摆脱 这样的困境。我有一些建议给你。第一，对人要有礼貌。你 故意和我作对，对我爱理不理的。我毕竟是你的老师，你这 样是不是很不礼貌？” 他承认自己确实很不礼貌。
我说：“第二，要放下成见。我们之间有没有什么深仇 大恨？” 他回答：“没有。” “是啊，我们没有深仇大恨。老师再不好，对你也没有 恶意，甚至承受你的顶撞，忍受你的不尊重，我却还想着要 帮助你，而不是惩罚或处分你。”我缓缓地说道。他有点不相信：“老师，你真的不生气？” “生气是有的，但我知道你需要帮助，所以希望你放下 成见。”我不否认自己的生气，“第三，要辩证地看问题。
有些事太偏执了只会让自己痛苦，任何事都有两面性，没有 绝对的好与坏，我们要看到事情积极的一面。” 他点头表示赞同。
我最后说：“三点建议，希望你能接受。我不期望你能 喜欢我这个老师，但我希望你我可以真诚相待，老师欢迎你 真诚地提建议，更希望你弄明白如何才能让自己快速地从困 境中走出来。” 临走时他对我说了句：“谢谢老师！” 看着他的背影，我知道他对我的成见一定在减少，我相 信通过以后的努力，我们会有很好的师生关系。