浅谈小学一年级语文组织课堂教学反思
浅谈小学一年级语文组织课堂教学反思 【摘要】：一年级的小学生，仅仅有在幼儿园与学前班 受到的语言文学教育仅仅是读写汉字、背诵唐诗宋词等的浅 薄基础，刚刚进入小学，并没有形成各种学习习惯，上课依 然爱贪玩、思想不集中，常常做一些小动作，不认真听课。这就需要我们来培养他们的学习习惯，引导他们发现对课堂 学习的兴趣，从而才能培养出优秀的学生，提高我们的课堂 质量以及效率。
一年级孩子正处在学前教育与系统接收知识的转型期。
自觉性差，好动活泼，注意力难以持续，要想取得良好的教 学效果，必须有效的组织课堂教学。要有一些巧妙的方法。
以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法：
一、激发学生兴趣，提高学习效率 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。让学 生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。单纯的 说教枯燥无味，学生往往缺乏兴趣。一年级的学生注意力不 容易集中，不能长时间持续，我们应利用好前半节课，后半 节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以 免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在 下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发， 从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我 们可以做一些小奖品，比如小红花，小图标等有趣可爱的东 西。在上课前，告诉他们："同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，听得最认真，发言最积 极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今 天谁能得到小礼物。"利用学生争强好胜的心理调动他们的 积极性。
二、创设丰富多彩的教学情景，营造轻松、愉快的学习 环境 课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注 意力。这就要求教师在讲课时，必须结合学生心理特点，从 教学需要出发，依据教学内容，运用形象、直观的教学手段 （如：多媒体、表演、绘画、音乐、挂图等）, 创设丰富多 彩的教学情景，增加教学的趣味性，激发学生学习兴趣，帮 助并促进学生学习感知。如：课堂上的小游戏、小表演、猜 谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到 课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最 好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时 候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求 一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学 生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也 往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、 大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件 刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师 说"1、2、3"，学生马上作出回答"请坐端"师："1、2"生：" 安静"、"看黑板"等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。还有例如在识字教学中可以采用：1.编故事识字法，教 "会"字时，我边讲故事边写笔画："一个人在云上走，原来 他会气功。"2.猜字谜识字法如："六十天――朋"，"一口咬 断牛尾巴――告。3.编顺口溜、口诀、儿歌识字法，教学中 把一个个枯燥乏味的汉字编成儿歌，帮助学生记忆字形。
如：合手拿，人门闪，土里埋等。鼓励学生发挥他们的想象 力，进行自主识字和创造性识字。如记忆"喝"和"渴"时，学 生就能自编顺口溜："口渴要喝水,´渴´是三点 水；
´喝´是口字旁，喝水要用嘴。"等等，不 停的变换方式，情境，让学生的兴趣不减，很自然就会迷上 语文课。
三、老师讲课时要常用儿童化语言 一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他 们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。所以教师就 要会说，常说"小孩子话"。比如做连线题，如果老师说让我 们来做个"找朋友"的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。
如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说："哪个小 朋友愿意帮帮他？"学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这 种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸 引学生的注意力。让孩子们亲近你，愿意与老师交流。
四、不失时机的赞扬、肯定学生，会增强孩子的自信心 每个学生都喜欢听到老师的表扬，都希望自己在老师心目中是最好的,一听到表扬就会有更好的表现。课堂上教师 应不失时机地向学生送去表扬和激励的话,可以充分调动学 生学习积极性,可以激发学生积极思考,可以促进学生知识 的巩固和探索,使学生沉浸在愉悦的学习环境中,增强学生 自信心,提高课堂教学的效果，教师表扬守纪律的学生，使 其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们 的表现给予肯定，可以说"你真棒""你真行""你真聪明""你 说得真好"等，为了带动其他学生，老师这时还可以抓住时 机说："还有谁能像他那样说？"要是答错了，也要给予鼓励， 如"你坐下再想想，下次你一定能行"等，也可以用"掌声"或 "送小红花"等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和 鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定 学习的自信和勇气。
总之，组织课堂教学是一门艺术，特别是低年级的启蒙 教学,能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在 教学中不断总结,深思,提高自己的教育教学素养，不断实践 验证，才能更好地将学生领进知识之门，收到良好的教学效 果。