关于初中物理备课的几点思考
关于初中物理备课的几点思考 备课是教师在课堂教学之前必须开展的一项准备工作， 这是教师教学方案中必不可少的一个环节。教师备课的准备 程度，影响着整个教学的进度，也直接影响教学的效果。同 时，备课还可以不断提高教师业务能力，提升课堂教学质量。一、备学生 学生的未来发展目标是教学的追求，而学生的现实基础 是教学的基本出发点，备课就是要在学生的已知和未知之间 搭建一个最近发展区。因而，在有效备课活动中，有效备学 生主要围绕有效备学生的学科认知特点和规律，有效备学生 的知识基础，有效备学生的经验基础和生活关注点，有效备 学生的能力和兴趣等内容展开的。
l有效备学生的学科认知特点和规律。初中学生的感知 觉、记忆和注意、抽象逻辑思维、有意性的想象等认知能力 都有很大的提高。他们已有能力有计划地去探索知识，发现 问题，并尝试取得答案，所以完全可以放手让学生他们自己 去思考。
2有效备学生的知识基础。因为在课堂教学中，学生已 获得的知识与即将获得的知识是密切相关的，常常是前后密 切关联的。如在具体的一节课的备课时，教师首先要了解与 教学内容有关的学生已学过的知识的情况。分析出哪些是学 生已掌握的，哪些是学生初步掌握了的，哪些是学生通过自 学可以掌握的，哪些是教师非讲不可的。这样做有利于教师在授课中做到该讲则讲，不用讲则少讲，力求达到事半功倍 的效果。
3有效备学生的经验、思想和生活关注点。因为每名学 生在来到学校学习的同时，也带了各自不同的生活经历和不 同观点、看法。这种已有的经历、经验和对待社会的观点， 对于即将进行的课堂学习生活具有深刻的影响。学生生活在 各自的家庭中，家庭成员对学生的成长有十分重要的影响， 要对学生进行有针对性的教育，就须要了解其家庭成员的情 况，包括住址、职业、经济状况、文化程度等，同时应了解 其家庭所处的社会环境，分析哪些是教育的有利条件，哪些 是不利条件，并适当利用各种条件协助教育工作的开展。总 之，有效备课，既要联系教学内容的实际，更要联系学生实 际，注重研究学生，这样才能真正做到因材施教。
二、备教材 教师的讲授过程一定要严格遵循教材的知识体系，设计 教学过程也要根据教材内容进行。“课本课本，一课之本”， 这句话的意思就是一个合格的教师一定要对教材的知识了 如指掌，真正的做到吃透教材、活用教材。在备课过程中， 教师对教材的处理，一定要抓住书本中的重难点内容，以及 学生的兴趣点。教师应该将书本中的重点知识提炼出来，并 将备课和课堂教学的重点集中在这里。这些难点知识通常是 学生很难理解，或者学习起来比较吃力的部分，因此如果通 过备课准备实现预定的教学目标，并帮助学生较好的理解这些难点知识。
例如，在“熔化和凝固”的教学过程中，教材的重点是 熔化、凝固、熔点等概念，已经熔解过程温度不变且具有熔 点的规律。而书中的难点则是熔解过程中吸热、温度和熔解 的关系，其中的核心点让学生在实验过程中发现熔解过程的 规律；
同时，在备课中要学习整合、重组教材，使书本中的 知识凝练化，这样更加有利于接受知识。经过梳理的知识更 容易被学生理解和接受。因此，在进行知识系统化整理的时 候，要将书本中的知识划分为几大类，进行系统整合，让分 散零碎的知识变得系统化。例如，对“物态”一课的讲授， 主要涉及两大问题：物态和物态变化。物态是指固体、液体 和气体 而物态变化是指物质由一种物态变化为另一种物态。
这二者的关系是：固体经过加热熔解为液体，液体通过蒸发 或沸腾过程变化为气体。
三、备课程 凡是有利于物理课程目标实现的因素与条件都可以称 为物理课程资源，例如教材、教师、学生等等。为了提高课 堂教学质量，教师在备课过程中，应该充分利用以下物理课 程资源。
1．媒体资源。媒体资源可以来源于电视、互联网、报 刊、图书馆等。这些资源具有生动形象、迅速便捷等特点， 可以成为物理教学过程中很好的教学素材，广泛的应用这些 素材可以提供课堂教学的质量和效率。2．生活资源。将生活实际融入到物理教学的内容，有 利于激发学习学习的热情，同时也有利于提高学生的主动学 习能力。将生活资源融入到教学过程中，也是很容易实现的， 在我们的生活中，有大量的物理学原理，这些生活现象包含 了丰富的物理学知识。
3．人力资源。首先教师起着核心的作用，因此应该不 断提高自身的素质和能力，引导学生参与到实践教学之中。
其次，学生在教学过程中也扮演着重要的角色，其也应该认 真的准备，将传统的接受式教学变为主动式学习。
四、备方法 人们常说，教学有法，教无定法，贵在得法。教学有法 是指教学时有法可依，有法可循。常用的教学方法有讲授法、 谈话法、演示法、实验法、发现法、自学辅导法、引探教学 法、合作教学、探究式教学等。教无定法是指在实际教学时， 没有固定不变的教学模式，同样的教学内容和学生，不同的 教师，同样的教学内容和教师，不同的学生，同样的教师和 学生不同的教学内容采用的教学方法各不相同，因为每种教 学方法都不是十全十美的，都有各自的优点、缺陷和适用范 围，超出了这个范围就不适用了。所以教师在备课时要根据 教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格， 选择有效的教学方法，以达到最佳的教学效果。特别要注意， 一节课中采用的教学方法也不是固定不变的，在实际课堂教 学中，往往是根据教学的需要和实际教学的进程交替使用多种教学方法，有的教学内容可以用几种不同的方法进行教学， 这就要结合实际情况择优选择。总之，选择有效的教学方法 要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能 力而定，以达到课堂教学效果最优化为准。值得一提的是， 选择教法要符合学生的认识规律，要有章可循，有法可依， 绝不能凭空想象，不切实际。
总之，伴随着社会的发展和进步，教育教学领域改革也 在不断推陈出新，以适应社会发展的需要。作为一名初中物 理教师，应该与时俱进，及时更新教学理念以及教学模式和 方法，以达到促进学生素质和能力全面发展的目的。要提升 课堂效果，有效备课显得尤为重要。