高校教育管理的现代转型耗散结构理论视阈下的诠释
高校教育管理的现代转型耗散结构理论视阈下的诠释 本文基于耗散结构理论视阈下诠释高校教育管理的现 代转型，解读耗散结构理论的自组织性、系统的开性、与平 衡态的远离，推演耗散结构理论导引当代高校教育管理。摘 要：
耗散结构；
高校教育管理；
现代转型 耗散结构理论是普利高津在纵向的文化梳理中所形成 的一种全新的科学的世界观与自然观。本文基于耗散结构理 论的视阈诠释当代高校的教育管理，并在此理论指导下探讨 重要的启示与路径。
一、耗散结构理论解读 耗散结构理论的提出为各学科都提出了重要的启示与 指导，将其引入管理学、教育学、社会学等视阈是重要的突 破，有重要的理论与实践意义。
1、结构自组织性 自组织性指其组织内部各系统与要素可以自我协调，自 我组织，达成自我良好的自洽性，并能在良好的自组织能力 与结构基础上保持良好的功能。在没有外力，没有外在施压 之下仍然能自我良性完好的运行。自组织性不仅表现为内部 结构与外部结构的良性运行，结构的匹配，还表现为要素的 合理、协调，各要素间相互影响、相互作用，良好的发挥整 体作用，实现良性的整体性发挥。如果不存在外部的影响， 外力的推动，系统仍然按照相互默契、相互协调的原则形成有序的结构，如果一个组织其内部自组织运行愈好，结构的 自组织性愈强，结构所发挥的效用愈大，能保持与发挥强效 的功能，结构自组织性一定程度上是结构发挥各项效用的前 提，也是各项效用的关键，没有结构的自组织性，其它功能 也无从谈起。然而结构自组织性的发挥，普利高津提出还需 要系统的开性，与平衡态的远离，相互作用的非线性，涨落 的次序性，以上四点是系统自组织性的必然规律与必须条件。
2、系统的开放性 自组织性的良性运行需要开放，不能闭门造车，不能只 在自己系统内部转型，需要与外界要素的联系，需要吸取良 性的因素，拓展自我的潜能，以发挥各项合力，在系统各项 要素的相互关系中与外界的影响互动中汲取能量，以系统的 开放性保障组织的全面性、开放性、系统性。普利高津以纵 向的历史脉胳梳理研究得出系统开放性是结构自组织性的 重要特征。
3、远离的平衡态 系统的开放性是针对系统运行的外部环境、外在空间而 言，平衡态是相对于系统内在组织而言的，绝对的平衡态是 不利于系统发展与建构的，普利高津以对自然的生态为研究 对象，得出绝对的平衡态不利于系统的自组织性，远离的平 衡态对系统反是有益的，面的平衡与片面的平衡，经耗散结 构理论研究得到远离的平衡态有利于组织的完善与发展。
二、耗散结构理论导引当代高校教育管理耗散结构理论下诠释当代高校教育管理表现出自组织 协调不足、系统开放性缺失、相互平衡态僵化、相互作用线 性化、涨落的非次序性等问题，基于耗散结构理论可从以下 五角度导引当代高校教育管理。
1、强化高校教育管理自组织协调 高校教育管理的自组织协调对于高校的发展是最为重 要与关键的，基于此，高校教育管理的自组织协调需要强化， 以耗散结构理论导引其加以强化与发展。具体表现为以低成 本换来高效益，以低成本换来高质量，带动高校教育管理整 体的良性发展。
2、用活高校教育管理系统开放性 高校教育管理作为一个系统，既内部之间相互关系，相 互作用，相互影响，相互制约，外部各要素之间同样需要相 互关系，相互作用，相互影响，相互制约，基于此，高校教 育管理的系统开放性理应用活，目前高校教育管理系统在内 部与外部的开放性都显不足，因此用活高校教育管理系统开 放性在当前有突出的理论意义与实践意义，对于高校教育管 理的长远发展也是起着重要的作用。
3、动态高校教育管理的非平衡态 高校教育管理之间各要素的平衡是僵化，固守的，僵化 的平衡如同死水，难以全面带动整体的成效，因此基于耗散 结构理论提出动态高校教育管理的非平衡态。在高校教育管 理中管理也应跳出僵化的模式，采取民主，互动的管理模式，动态高校教育管理的非平衡态是重要且具有意义的。
参考文献：
[1]向玉凡，冯文广．从耗散结构理论看中国近代科学 落后的原因——解答李约瑟难题的一种努力［J］．科技进 步与对策，2006（6）． [2]普利高津.普利高津与耗散结构理论［M］.湛垦华， 沈小峰，译.西安:陕西科学技术出版社，1998.