浅析初中思想品德对学生的三观教育
浅析初中思想品德对学生的三观教育 【摘要】初中阶段在学生的一生中起着承上启下的作 用，担负着重要的德育任务，教师要灵活的应用课本中的知 识，帮助学生树立科学的人生观、世界观、价值观。为学生 今后学习、工作、生活、建设祖国奠定良好的基础。【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】 2095-3089（2016）20-0194-01 对初中学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义世界观、 人生观和价值观的“三观”教育，是学校德育工作的重要组 成部分。但思想品德教育对学生缺乏吸引力，这是由多方面 原因造成的。初中阶段处于学生一生建立三观的黄金时期， 处于这个阶段的学生普遍有叛逆性，但也有可塑性。叛逆性 表现尤为明显的是渴望成熟但偏于幼稚的思维形态。可塑性 则是在叛逆的同时向往成为英雄、偶像。针对以上两个特点， 教师要找到合理的切入点，带动学生共同进步、成长，提升 思想品德教育的效果，帮助学生树立科学的人生观、世界观、 价值观。
教师必须对初中思想品德教育的关键性有所认知，要有 种使命感，从自身的高要求结合教材来引导学生。长久以来， 很多教师受到应试教育的影响，一门心思想如何提高学生成 绩，忽略了学生的主体性，未能从基层上使学生树立正确的 人生观、世界观、价值观。所以教师要树立榜样，榜样带头 作用对学生进行积极的引导，让学生提高自身知识，辨别是非，掌握正确的行为规范和道德标准，以便形成良好的思想 品德。初中三个年级是一个循序渐进的教育过程，七年级主 要要培养学生对思想品德的兴趣；
八年级要培养学生树立自 己的人生观，并对世界观有所认知；
九年级要在前两个阶段 学习的基础上使学生形成自己的价值观。初中思想品德教育 要求教师必须根据教材的特点，灵活的应用课本知识，选择 合适的教课方法和技巧，使得学生系统的构建自己的“三观”。
依据青少年发展阶段的特征来设置思想品德课程及教 学内容，是“三观”培养的重要前提。为“三观”教育确立 正确方向要着重落实人生坐标式教育，人生坐标是人生自我 奋斗的方向，也是人生不断进取进步的永恒动力。要帮助学 生树立起积极向上的人生目标，把学生自身的兴趣爱好融合 进人生目标就能更好的引领学生树立正确的人生观。只有树 立正确的人生观，才能在以后学会做人，学会学习，学会生 活，对祖国的将来贡献自己的力量。
培养学生的世界观要顺应时代的潮流，要多去了解世界， 认知世界。现在习主席提出中国梦，来实现中华民族的伟大 复兴，那么教师就要在培养学生世界观上多下功夫，培养正 确积极向上的世界观。马克思主义世界观是目前最科学的世 界观，马克思主义的基础就是辩证唯物主义和历史唯物主义。
要做到具体情况具体分析来体现马克思主义的灵魂。实事求 是，一切从实际出发是马克思主义的精髓。通过马克思主义 和中国梦相结合，让学生尽早尽快的确立良好的世界观。价值观是人们对普通事物的根本看法，每个人的价值观 都是参差不齐，形式各异的。但能否形成一个正确的科学价 值观对一生的发展是尤为重要。初中生面临着人生发展的黄 金时期，社会要求他们在学习的同时对生活世界等等有全方 面的感知和认识，并能正确的处理各种大小繁杂的事务。所 以这要求学生必须谨慎笃行，从小做起，从实做起，树立正 确的价值观。
人生观、世界观、价值观是一个非常复杂的系统，内在 既有紧密联系，又有不小区别。学生如果没有从世界观上唯 物而又辩证、客观的全面看待事物，就很难树立自己正确的 人生观和价值观。
教师在教学方法上一定要充分发挥学生在学习中的主 观能动性。抛开传统的灌输教育方式，可以用更生动形象， 社会生活中身边小事来引导学生讨论，给予学生们充分时间 与空间，让学生们更多的接触了解并发表自己的想法，在讨 论中辨别是非，明辨真理。同时也要健康的引导学生们的心 理，课堂上尽量避免抽象的论述，要多运用多媒体手段，多 互动交流、点评，从理性认识讲解到感性认识。最后要注重 社会实践环节。正所谓：实践是检验真理的唯一标准。只有 在实践中让学生们更加深刻的体会，才能与学生们产生共鸣， 打成一片，为树立正确的“三观”夯下坚实的基础。
初中生从祖国未来的花朵一步步走向祖国未来建设者 接班人，这当中的思想品德教育的质量直接关系着整个民族甚至国家的命运。拜金主义、享乐主义、极端主义、啃老主 义在一部分初中生中不同程度的滋生演变，而且初中生心理 素质普遍差强人意，遇到困难挫折就萎靡不振，缺乏创新和 实践能力等等与我们社会发展不和谐不协调的问题比比皆 是。这就要求我们教师更要从严做起，为思想教育工作严把 关。加强下面几个方面的教育：一是弘扬和培养民族精神。
在中华民族五千年的发展史中形成了以爱国主义为核心的 团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
二是加强文明行为习惯的养成教育。要致力培养良好的道德 品质和文明行为，结合《公民道德建设实施纲要》的要求， 在广大中学生当中大力普及爱国守法、明礼诚信、团结友爱、 勤俭自强、敬业奉献基本道德规范，培养和教育他们懂得为 人处事的基本道理，规范和养成良好的文明生活习惯，形成 积极向上、文明礼貌、团结友爱、克已奉公、助人为乐的品 德。三是进行法制教育、心理健康教育等。开设法制课，聘 请优秀政法干警为法律顾问、法制宣传员，对学生进行法律、 法制宣传教育，使广大青少年学生从小学法、懂法、守法、 用法，增强法律意识和法制观念，举办心理健康知识讲座， 开设心理咨询，办好心理健康专栏，有针对性地对青少年进 行青春期生理教育和性知识教育，根据学生个性差异帮助他 们排解心理障碍，引导学生培养健康的心理素质，解除不健 康心理对其学习、生活的影响。四是加强集体主义教育。人 的个性发展必须反映社会的需要，但人的个性与社会是相互依存、相互促进的，所以必须提倡“我为人人”的崇高风尚。
初中思想品德课程教育要实现以培养健全人格为目的 的素质教育，需要我们广大的任课教师在教学实践中不断的 摸索，不断的深化教学改革，不断的自我更新三观，只要我 们坚定不移的去实践，就能有更为广阔的教学方法和理论产 生，让我们共同的评定、进步，就能为培养祖国的下一代贡 献自己的力量。
参考文献：
[1] 赵明保.初中思想品德教育的创新方式探究[J].新 校园（中旬）.2015 康太英（1977.03-），女，甘肃永登人，学历：本科， 毕业于西北师范大学；
中学二级教师。课程教育研究·学法教法研究