强化家庭教育是大学生思想政治教育的重要环节
强化家庭教育是大学生思想政治教育的重要环节 近年，大学生自杀、自残等现象时有发生。据《中国 健康教育》1999年第12期报道，我国大学生自杀率介于9-24 人/10万人/年之间；南京市危机干预中心对南京市部分高校 的调查发现，大学生自杀率为20人/10万人/年；
2010年，上 海市杨浦区精神卫生中心对杨浦区3000名大学一年级学生 进行调查，25%的被调查者曾经有过自杀的意念；
2012年《重 庆晨报》报道，大学生自杀意念发生率为13%。研究显示， 大学生自杀率是同龄人口的2-4倍，高于非大学生年轻人， 且有逐年上升的趋势。人们不禁要问，我们的天之骄子怎么 了？为防止此类事件的发生，各高校采取了心理干预、加强 辅导员队伍建设、加强思想政治教育等措施，但仍然没有杜 绝自杀、他杀事件的继续发生。
回顾大学生思想政治教育的方法，我们不难发现，这些 方法大多是强调学校、社会对学生的责任，忽略了家庭在大 学生成长中的持续作用。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经 说过：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无 学校教育，都不能完成培养人这一项极其细致复杂的任务。” 家庭教育能弥补思想政治教育在大学生细微的思想问题和 生活细节等方面的不足，有益于大学生健康成长。
一、为大学生成长再送一程，帮助他们渡过“断乳期” 大学生从年龄上来说，一般都年满18周岁，从法律意义 看，他们已经是成年人，理应对自己的行为承担责任。但由于现今的大学生多为独生子女，上大学之前，过多地依赖父 母，衣来伸手，饭来张口。父母也过多地关爱他们，对他们 百般呵护，“含在嘴里怕化掉，捧在手心怕融掉”。在这种 情况下，有一些大学生远离父母后，无所适从，在生活上不 会照顾自己，用钱无计划；
在学习上没目标，上课玩手机， 晚上打游戏，考试挂科。高校从大学生进校开始就过多地强 调大学生要自立、自强、自律，所以当他们遇到问题无法解 决时，告诉同学担心嘲笑自己没长大，告诉老师又不敢，于 是心理压抑，出现了许多心理问题。
每个人的成长都是一个渐进的过程，科学的世界观、人 生观、价值观的确立也有一个过程，学生的社会化更需要一 个过程。我国的教育体制虽然在不断地改革，提倡创新教育、 素质教育，但应试教育的观念根深蒂固，一时难以改变。在 小学、初中、高中，学校注重的是学生的学习成绩和身体状 况，家长关心的也是子女的学习成绩和营养状况，至于如何 自立自强、如何与人交往，却很少教导学生。在国外，家庭 教育有一个循序渐进的过程。例如：在美国，孩子小的时候， 父母要细心照看，一以贯之的是教孩子自立自强；
孩子到了 12岁以后，不管家庭经济状况如何，都得给父母庭院割草、 给别人送报，以换取零用钱，一些家长还要求孩子外出当杂 工；
到中学的时候，家长教导孩子“要花钱，自己挣”，培 养孩子的开拓精神；
到了大学，孩子就成熟了，会迫不及待 地想要离开父母，证明自己赚钱的能力。在日本，父母在孩子很小的时候就给他们灌输一种思想：“不要给别人添麻 烦。”父母在教育孩子学好功课的同时，要求他们必须做些 力所能及的家务，到外面打工挣钱。在日本大学生中，勤工 俭学非常普遍。在瑞士，十六七岁的姑娘，初中毕业就到别 人家去当一年佣人。那些长期依赖父母过寄生生活的人，被 认为是没有出息和可耻的。在德国，法律规定，孩子到14岁 就要在家里承担一些义务，如替全家人擦皮鞋等。我国的大 学生，在上大学前很少自我锻炼，从小受长辈溺爱，到大学 后，进入人生的第二次“断乳期”，当然不适应。因此，在 这样一个特殊时期，需要加强家庭教育，父母再送孩子一程， 引导他们解决遇到的困难，为他们指明方向。
大学生家庭教育是指作为教育资源之一的家长（父母或 家中长者），在子女就读大学期间，积极地配合学校，放眼 社会，自觉或不自觉地、有意识或无意识地对子女进行教育 或施加影响。大学一年级，学生主要的问题是不适应，陌生 的人际关系、陌生的学习环境、陌生的学习课程、陌生的学 习方法都使他们不适应。家长应根据孩子的身心特点，有计 划地培养他们的非智力因素，教他们如何与人相处、如何生 存，使他们热爱生活、感受幸福。
二、弥补学校教育力量的不足，为大学生思想政治教 育提供有益补充 随着我国高等教育的大众化，学校政工队伍的规模明显 不能满足教育的需要。根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》精神，辅导员一般要按师生比1∶200的比例配备。原 则上要求辅导员是中共党员，政治立场坚定，品行端正，具 有奉献精神，有一定的学科专业背景，具备良好的思想工作 能力、协调沟通能力和组织管理能力，而且要讲政治、懂教 育、能敬业、有素质、会实践。可现实情况是，很多高校辅 导员配备的比例达不到，国家要求辅导员所带的学生人数过 多，很难深入细致地辅导每一位学生；
而且辅导员队伍还存 在非专业性、角色不确定、队伍不稳定、不懂教育心理学、 缺乏工作经验等问题。
三、加强与家长的联系与沟通，培养孩子的孝心 很多家长特别是高中陪读家长，认为孩子进了大学就可 以松一口气了，不必事无巨细一一过问了。更有一些家长认 为孩子假期回到家中是一种负担，只希望学校快点开学。大 学生由于高中阶段受父母管束过多，大学远离父母变得自由 自在，所以除一年级不太适应学校生活而常回家外，其他三 年就很少回家了，即使寒暑假也多在外地打工，平常除打个 电话问父母要钱，其余时间很少和家长联系，这样就出现了 我们国家特有的中年“空巢”和中年孤独现象。有研究预测， 未来10年，“空巢”家庭将成为中年家庭的主要形式，所占 比例可达到90%。因此，高校可利用新生开学，家长送孩子 上学的机会，成立由学工部组织的、各系部积极配合工作的 家长委员会，登记家长联系方式，以便在今后的学生工作中， 借助电话、书信、微信、微博等形式及时与家长沟通。有条件的学校还可请家长来学校当义工，加强学生与家长的联系 与沟通，家长可以把自己工作中的经验、生活中的感受甚至 读书看报的体会和学生共享，在双方的密切交流中，让孩子 领悟到父母生活、工作的艰辛，感恩父母。懂得自杀、他杀 等不爱惜自己和他人身体的行为就是不孝的表现。
在大学生家庭教育中，家长和学校应注意遵循理解与沟 通的原则。理解是人生的基本存在方式，沟通是一种交流、 探求和期许，恰当的理解可以促成有效的沟通，有效的沟通 可以换回可贵的理解，并能在相当程度上改良个人的性格。
当代大学生追求思想的解放和感情的独立，张扬个性，家长 和学校要理解，尊重他们的个性，凡是他们能够自己解决的 事情，放手让他们自己去做，不加干涉；
凡是他们不能自己 解决的事情，不一手包办，不一味指责；
对于那些为了一些 琐事要死要活、不依不饶的学生，“公子哥”“阔小姐”习 气重，不明白自己到底要做什么、应该怎么做，遇到挫折极 易出现心理问题，家长和学校要有效沟通，双方共同努力， 把学生的不良行为消灭在萌芽状态，把他们培养成为社会主 义合格建设者和可靠接班人。
参考文献：
[1]王竹青.析大学生家庭教育[J].湖南税务高等专科 学校学报，2005，（5）. [2]雷家军，杨玉洪.家庭教育——大学生思想政治工作 的新领域[J].白城师范学院学报，2003，（3）.