初中物理教学创新能力培养
初中物理教学创新能力培养 一、科学创设课堂教学情境 教师要善于在课堂教学时创设一些对于培养学生创新 能力有帮助的教学情境，这样才能够更好的促进学生创新意 识的提升。科学合理的教学情境要求师生双方应该能够有一 个平等交流和沟通的平台，课堂学习的氛围更为轻松，这样 才能够让学生的思维完全处于打开的状态，让他们的学习积 极性得到有效的提升，从而能够主动的去思考和探究问题；而教师也必须意识到，自己在课堂教学过程中所扮演的角色 应该是学习学习活动的引导者，同时也是一个学习的参与者。
物理课堂不应该只是教师的圣地，而应该是教师与学生能够 共同讨论，共同学习提升的平台。应该注意的是，教师要善 于保护学生的创新积极性，在教学的过程中经常有一些学生 会提出很多天马行空的想法，从而碰撞出一些创新的“火花”， 这时候教师就不能一味的纠正学生，而是应该先肯定再给予 指导，这样学生在以后的学习中才会勇于说出自己的意见， 他们的创新能力才不会被扼杀。
二、教学过程中渗透创新意识 教师应该认识到，学生创新意识的培养必须贯穿于教学 过程中的始终，因此教师在课堂教学的设计阶段到教学方案 实施阶段再到课后作业的布置，都必须要充分的体现出创新 的理念。教学设计的过程中，教师应该结合学生的基础知识 水平来合理设置教学目标，从而尽可能的让所有的学生都能够达到创新教育的要求。笔者在教授《平面镜成像特点》这 一内容时，我向学生提出了这样一个问题：小红身高1米6， 要给她设计一块镜子，要求能从镜子中看到全身，镜子至少 需要多长？问题一提出之后就有学生立刻举手回答“人和镜 子的距离越远，自己在镜子中就越小，所以任意长度都可 以。”我没有做正面回答，让其他学生自己动手进行设计实 验，来验证刚才那位同学的答案是否正确。学生们都表现得 非常的积极，通过有趣的实验最终得出了平面镜的成像特 点：等大、正立、虚像，最后计算出了小红的试衣镜的长度 是0.8米。通过实验让学生的自主学习积极性得到了极大的 提升，对于学生创新能力的培养也有很大的帮助。
三、用实验活动来提升学生的兴趣 在新编初中物理教学大纲中，增加了很多与实际生活相 联系的物理实验内容。物理课堂教学一直都不是简单的局限 于课堂教学活动，而应该是教师与学生一起共同做一些与生 活有关的物理实验，从丰富有趣的实验活动中让学生理解物 理知识，从而让物理课堂更加充满乐趣，让枯燥的理论知识 从书本上跃然于学生的眼前。比如说笔者在教授《光的折射》 这一物理知识时，我在上一节课结束时就已经布置了课外作 业，让学生去观察和记录他们生活中的光的折射现象，例如 说把筷子插到装满水的碗里，可以很清楚的看到筷子在水里 的一部分相对弯曲、雨天之后在阳光下会出现彩虹等，学生 在观察这些现象之后，在课堂中让他们动手进行操作，去讨论，向其他同学和教师说出自己的想法。总之，教师必须要 让学生自己去观察身边的物理现象，让他们自己去记录去探 究，从而得出结论。这样一来才能够把物理课堂变得更加有 趣，在教学的过程中培养学生的创新能力。
四、积极评价，帮助学生树立自信 教育的本质应该是“激励”与“唤醒”，这一观点充分 的体现出了教师的评价和鼓励对学生学习的帮助。在物理课 堂教学的过程中，教师的一句肯定的话语和一个鼓励的眼神 都能够在很大程度上提高学生的学习动力。其实每个学生都 渴望得到教师的鼓励与肯定的评价，所以教师应该善于利用 评价，这不仅仅是教学活动的实际要求，更是新课程改革所 倡导的教育理念。比如说笔者在进行教学时，抽选一位同学 来回答提出的问题，当学生回答问题的声音过小时，有些教 师可能会说“你声音太小了，其他同学听不见，请坐下。” 可能以后这位学生都不敢再回答问题了；
但是笔者遇到这种 情况时会这样说“这位同学你回答得很精彩，但下次如果能 把声音提高一点就更加完美了，请先坐下。”这种鼓励性的 评价能够让学生树立起信心，从而让学生在以后的学习中都 能够勇于去思考问题回答问题，让学生的创新意识得到培养 与提高。
总之，培养出具有创新意识的人才，不但是当前初中物 理教学的实际要求，更是素质教育稳步推进的必然要求。初 中生的创新能力是在教师的教学过程中不断的培养和提高的。作为初中物理教师，必须要努力完成这一历史重任，在 课堂教学时选择有针对性的教学手段，这样才能够让学生的 创新能力得到不断的提升，为我国的社会主义建设培养出更 多的合格的接班人。