农村学校体育教育现状分析及改革反思
农村学校体育教育现状分析及改革反思 新一轮的基础教育改革在教育领域中如火如荼的进行，学校体育教育对于 中国农村和中国农民现代化发挥着不可替代的功能。认真做好农村体育教育现状 的分析和教育改革的反思，根据《中央7号文件》的指示，以学生全面发展为宗旨， 以学生健康为第一，增强学生体质，为提高全民素质服务。构建主体意识，依法 治体;整体推进，倡导终身体育，因地制宜，运用新的教学手段，拓展新的空间。农村学校主要是指县以下的由镇乡一级政府直接管理的乡村中小学 校，其担负的主要职能是开展农村的义务教育。目前，我国现有普通中小学866 万多所，农村约占89%，在校中小学生1亿6900多万，农村约占74%。学校体育 教育作为国民教育的一个重要组成部分，是整个国民体育的基础;农村学生体质 和健康状况直接关系到我国农村国民的体质和健康水平，也关系着我国新一代农 民的整体素质。
一、目前农村学校体育教育的现状分析 1、学校领导对体育重视不够。
(1)名义上虽有校长分管体育，但实际上许多分管校长分而不管，对 随意占用体育课尤其是毕业班的体育课听之任之，有些地区毕业班根本没有开设 体育课。
(2)校领导对体育课和体育活动漠不关心，只抓升学率，无视学生体 育活动和身体健康状况。体育课质量基本无人关心，校领导只对文化课感兴趣， 体育课可有可无。
(3)分管领导对体育课多是听而不闻，视而不见，数年不听、不看体 育课是常事。
(4)有的学校领导甚至把抓体育工作与教育质量对立起来，使学校体 育工作变成了“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的工作。
2、师资队伍严重匮乏。
(1)具有专科或专科以上学历的体育专业教师不足，很难保证教学质 量。在我县十三所中学，一百多所小学中，除了一中、二中、三中、和为数不多的几所乡镇中心小学的体育教师配备较全，其它学校严重缺编。
(2)师资水平参差不齐。在师资缺乏的学校，都是拿其它学科教师代 替上体育课，业务教学水平不能保障，就不能保证学校体育教学的有序进行。
(3)体育教师年龄、结构不合理，男、女体育教师比例严重失调，女 教师寥寥无几。
(4)师资培训力度不够。在农村学校，体育课一般被认为是副科，体 育教师很难被列入师资培训的范围内。体育教师的业务教学能力和水平得不到再 提高，在教学改革中的探索犹如闭门造车、瞎子摸象。
(5)对体育教师的评价没有规范的评价标准，比较片面，体育教师付 出的劳动得不到认可，不能同工同酬。体育教师的积极性调动不起来。严重的阻 碍了学校体育教育的发展。
3、场地器材、基础设施不足，投入力度不够。
在我所了解的近两百所学校里，体育设施暴露的问题很严重，只有三 所学校有田径场，每年各学校的资金大多用于基建，对体育经费的预算和器材的 购买没有纳入计划。场地器材的不足很难推进学生阳光体育运动的广泛、深入开 展。
4、教学问题突出。
(1)课程设置缺乏连续性、科学性、灵活性;体育考试项目的确定不够 科学、灵活、全面。
(2)体育课开课率低，随意性大。
二、改革中的反思 重智育轻体育的思想依然存在;在社会评价与管理上，对农村中小学 的体育工作还缺乏一套科学规范、严格公正的评价标准和管理机制;在经济上， 资金投入不足是目前农村体育教学落后的重要原因。此外，农村学校体育改革缺 乏整体性和配套性。在农村，学校体育与农村体育构成了一个体育文化整体，但 事实却是农村体育与农村学校体育属于不同的条块，相互之间的联系和协调未引 起足够的重视。此外，教育政策“城市取向”，教学理念滞后，教学模式缺乏创新等。
三、农村学校体育改革的理性回归 1、构建主体性意识，依法教改，依法治体。
第一，完善现有的教育制度和法律，制定新的制度和法律，具体明确 农村学校体育中各个主体的权利和义务以及应该承担的法律责任，真正做到有法 可依。第二，加强制度和法律的宣传，唤醒农村学校体育改革中各主体的主体意 识，特别是教师主体的法律意识，用法律维护学校体育的地位和教师自身的利益 与地位。第三，全社会特别是广大农民加强对教育执法活动的监督，推进依法改 革，维护司法公正。
2、整体推进，倡导终身体育，促进农村人口的全面发展。
第一，农村学校教育各主体要充分认识到“五育”是一个整体，偏废任 何一育都不利于农村社会进步和农村人口的全面发展。第二，树立体育课与其他 课程一样重要的观念，体育教师与其他教师一样是现代教育的主体。第三，教学 内容需贯彻终身体育的理念。利用学校教育12年的时间(小学到高中阶段的学习) 改变一个人的思想，足可以让一个人接受终身体育的思想，养成经常锻炼的习惯。
第四，以农村学校体育为依托，推动农村体育的可持续发展。
3、勤于学习，勇于探索，因地制宜，采用新的教学手段，拓展新的 空间。
农村学校体育改革要解决教学理念落后、教学资源不足的问题，不管 是教师还是教育政策制定者，必须勤于学习，掌握和培养发展创造性思维和开展 创造性实践所需要的理论知识和分析问题解决问题的能力，农村学校体育教师要 勇于探索，因地制宜，采用新的教学手段，拓展新的教学空间。如农村有山、有 水、有着城市所不具备的大自然，让学生去爬山不会比枯燥单一的“跑圈”运动量 小;让学生在田野里抓蝴蝶，听到的笑声或许是最开朗的。
农村学校应尽可能地根据广大农村的实际情况开展能够让学生真正 喜欢的体育教学活动，激发学生对体育的兴趣，让这种“兴趣”能够陪伴他们一生。
作者：陈晓刚 来源：读写算·教研版 2016年15期