中职物理教学问题及改进对策
中职物理教学问题及改进对策 【摘要】中职物理教学在中职学生发展过程中具有非常 重要的作用。由于中职学生与高中学生、大学生有很大的不 同，所以中职物理教学也要采取不同的方法。本文主要探讨 中职物理教学中存在的问题，针对问题提出合理化的建议， 为中职物理教学提供理论依据。【关键词】中职物理教学；
问题；
对策 引言 物理学科是学生的必修课程，也是中职学生必须掌握的 基础知识。随着我国高校扩招的改革，中职学生也能够通过 考试进入大学，也可以进入社会参加工作。但是，不管如何 物理都是学生不可或缺的基础科学，因此，中职教学要引起 对物物理教学的重视，提高中职物理的教学水平。这样才能 够提高学生的物理知识，提高学生的整体知识素养，满足社 会的需求。
1.中职物理教学存在的问题 1.1学生基础差，缺乏自主学习能力 中职学生基础较差是不争的事实，因为在初中过程中学 生的整体课程基础都比较差，这是导致中职物理教学的严重 问题。由于在初中学习阶段形成了懒散的学习习惯，大部分 学生对物理学习不感兴趣。而且，物理学科是比较抽象的学 科，很多知识要学生进行摸索才能够掌握。对中职学生来讲， 学习物理比较吃力，加上在学习过程中缺乏自主学习能力，仅仅依靠教师的讲解是远远不够的，而且课堂的时间有限， 中职物理难度比初中物理难度要大，学生存在抵触的态度， 这些导致中职物理教学存在诸多问题，成效不高。
1.2教材的编制与专业技能不符，没有针对性 从我国大部分中职物理教材的情况来看，教材缺乏针对 性，与中职学生的身份不相符合。虽然我国职业教育取得了 很大的发展，但是由于起步晚，自身经验积累不够，在向西 方学习的过程中也是处于模仿的阶段，没有结合我国的具体 国情。在中职物理教材方面，有些是采取高中教材，有些是 采取高校编写的教材。这些教材都没有针对中职物理教学的 具体情况，理论知识太强，缺乏实际应用，没有考虑到学生 基础薄弱的情况，导致中职物理教学效果不大。
1.3学校不重视，教师的积极性不高 中职学校培养的是社会技能人才，不是复合型人才，所 以学校在中职物理教学过程中不是非常重视，导致教师教学 的积极性不高。主要体现在学校安排的专业课程太多，物理 课程太少。在这样的情况下，中职学校根据企业人才的需求， 提高专业课程的比重，增加学生的专业知识，从而降低了物 理课程的安排，从而导致中职物理教学面临尴尬的处境，也 导致教师教学态度不积极。
2.提高中职物理教学的对策 2.1提高对物理教学的重视 物理教学在中职教学中的作用非常显著，学习物理知识能够探索很多专业技能的原理，提高学生的专业技能。但是， 中职学校和学生都忽视了物理教学的重要性，导致课程设置 过少，对教材的选择过于随意，学生学习的动力不足，教师 教学的积极性不高。因此，中职学校要加强物理教学改革， 使物理教学的难度符合学生的基础，提高学生学习物理的积 极性和主动性。中职物理教学要坚持实用的原则，努力发挥 其在所有学科中的基础作用，对于学生在学习中存在的问题， 教师更应该耐心地解决并帮助学生摆脱困难，培养学生学习 的兴趣，对于基础知识较弱的学生，要细心讲解，使其在教 师的指导下能够取得学习的进步。
2.2加强实践教学 合理安排和组织实验，培养学生理论联系实际的能力， 学生的心理大多是求动、求知以及求新的特点，通过实验教 学，将理论和实践相结合，有利于学生对知识能够充分的掌 握，不会再死记硬背。在进行实验教学过程中增加学生自己 的动手能力，让学生观察在实验过程中物质的变化特征，然 后教师在讲课的时候将课本理论插入到实验中，让学生完成 由实践到理论的过度。最后学生们就能够充分理解实验前后 发生的变化，对实验做好详细的记录。等到上课的时候，教 师可以根据课本知识引导学生开动脑筋，发散思维。然后进 行讨论，由于求知欲的驱使下，学生们的学习更加投入。对 学习的内容也能够充分理解，而且对于教学实验的内容也留 下更加深刻的印象，学生们也不会忘记这个实验，更会牢固的记得在实验中所学的知识。
2.3运用多媒体等教学手段辅助教学 网络信息技术的发展直接推动了教育方式的改革，多媒 体教学已经广泛的运用到教学中。多媒体教学具有传统教学 不可比拟的优势，主要体现在图文并茂，很多抽象的理论通 过多媒体变得更为直观，而且能够提高教学效果，减轻教师 的工作量。一些学生不懂的地方，可以进行反复的演示，提 高学生学习的兴趣。因此，中职院校在信息技术不断发展的 今天，要加强多媒体教学在物理教学中的运用，激发学生的 学习兴趣和动机，提高物理教学水平。
结论 物理知识在学生知识体系中具有重要地位，是中职学生 必须掌握的知识。由于中职学校在发展过程中忽视了物理教 学，盲目的增加专业课程，导致中职学校物理教学效果不佳， 水平不高。因此，提高中职学校的物理教学，提高学生的物 理知识势在必行。本文主要探讨中职物理教学中存在的问题， 针对问题提出合理化的建议，为中职物理教学提供理论依据。
参考文献：
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