探究如何构建初中语文作文教育有效课堂
探究如何构建初中语文作文教育有效课堂 摘要：尽管近年来中学生的考试压力不断增大，但是随 着新课程改革的不断推进，无论是考试形式还是考试的内容 都有了一定的变化与改革，当今的考题逐渐面向整个社会， 题目的设置更加灵活多变，尤其是语文的考试内容，普遍受 到社会的关注，而在语文教学中，作文的教学是重中之重， 作文的好坏关系到整个考试的成绩，然而细看当今的初中语 文教学，普遍存在着学生对于写作较为抵触，且找不到如何 提高作文写作能力的方法与技巧，在作文的写作方面存在着 巨大的问题，而教师在作文教学方面也面临着很多的困难和 阻力，究竟应该将语文作文教学放在一个什么样的位置上？ 如何构建有效的写作课堂？这都是一线语文教育者所要关 注和解决的问题，本文将根据语文教学的现状来对上述问题 提出自己的建议。作文能力的提升不在一朝一夕，故必须通过有效的时间 来进行系统的锻炼，然而纵观当今的初中语文教学，由于受 到各类考试的压力，在语文作文教学方面并没有引起重视， 甚至有些学校并没有专门设置语文作文的教学课，当今的语 文整体教学也普遍认为抓牢基础知识，提高阅读能力就可以 将语文成绩有效的提高，这其实是一种片面的认识，俗话说， 得作文者得天下，这在一定程度上强调了语文教学的重要性， 在初中的语文考试中，作文的分数比例大概在三分之一，而 这一百分比随着教学的不断推进将不断的升高，在作文中更能考察学生对于语言词汇的应用，同时考察学生的逻辑思考 能力，并了解当今学生对于事实的关注和了解，从而评判一 个学生的综合素质。
作文教学模式简单，学生兴趣不高 无论是在学生年代还是转变教育身份后，我们都不难发现， 有很大一部分同学对于作文的写作始终提不起兴趣，甚至存 在着抵触心理，常常会产生“谈作文色变”的现象，面对一 个作文题目束手无策，很难提笔，对于教师设置的作文内容 也不感兴趣，这其实和教师的教学有着很大的关系，细看当 今的初中语文作文教学，教师往往通过两课时的时间来完成， 第一课时设置作文题目，简单分析后便要求学生开写，第二 课时作为作文讲评课，将学生已完成的作文进行评分，并选 一些优秀文章来朗读，模式固定，缺乏新意，学生很难对于 课堂产生新鲜感和兴趣，而教师只顾自己单方面的传达教学 内容，而忽视了师生之间的互动与交流，让原本应该充满趣 味性的作文课变得枯燥、缺乏活跃性，对于学生作文能力的 提高造成了阻力。
作文教学脱离生活实际 作文一方面 讲究对语言文字的有效应用，另一方面则考察学生的生活经 历，要求对生活经验加以润色，用文字反应社会现实，弘扬 社会美德，然而当今的初中生受到应试教育的影响较大，很 多时候面临着考试与学习的困扰，经常生活在家与学校的两 点一线中，压力较大，社会经验就相对较少，很多时候对生 活中的一些琐事并不知晓，从而缺少情感积累，也就很难对 生活中的现象已经经历发表自己的感想，而当今的语文作文教学又对这方面的要求较为薄弱，教师在设置作文题目时常 常为了锻炼学生的思维能力去出一些深奥或者说是晦涩难 懂的题目，与现实生活脱轨，为了出题而出题，缺乏探究与 思考，让学生陷入写作的困区，很难在这种锻炼中得到提升。
如何构建初中作文教学有效性课堂 引起重视 首先，作 文的地位在引起社会和学校的普遍重视后才能进行更加合 理的安排，当今的作文教学无论是在形式上还是教学内容上 都存在着很多的不足，需要教师和学校意识到这个问题，在 今后的教学实践中，不断的巩固作文在语文教学中的重要性， 在作文课的开展方面做到严谨且合理，首先要有，在有的基 础上做到精，即在作文课的教学内容上精心安排，可由整个 语文教学小组共同讨论，集思广益，设计合理的教学题目， 或者同其他学科一样，进行走班听课，相互学习，教师也应 当关注作文教学，无论是在学生的写作过程中还是批改时， 都要尽心尽力，努力的去发现学生写作中存在的问题，让学 生能在有效的锻炼中得到提高。
创新作文教学模式 现 阶段的初中教育在任何一门学科的教学上都在讲求创新与 改革，作文作为语文课衍生出来的一个重要内容同样需要创 新，学生在很多的方面对作文课的组织形式和教学内容都存 在着抵触心理，教师应当认识到这一问题，在日后的教学实 践中去改进与创新，例如在课堂组织模式中，教师同样可以 采取小组合作学习的模式，让小组针对教师所设置的作文题 目进行讨论，或者由各小组轮流进行题目的设置，在写作完毕后，由小组成员或者各小组之间相互评判，认真修改，进 行组与组之间的美文推荐，让学生自己选出认为好的文章在 班级内分享，这样的组织形式给了学生学习的动力和兴趣， 同学们在课堂上可以踊跃发言，表达自己的看法，也一改往 日的沉闷课堂气氛，且小组之间形成有效的竞争，让学生在 提高作文能力的同时去进行团队协作能力的锻炼，促进学生 的综合素质发展。
走进生活 作文来源于生活，如果缺 乏生活经验，那作文就丢失了真实性这一特点，作文教学也 失去了其真正的意义，故语文教师应当将生活与协作有效的 结合在一起，在课堂内外组织各种各样的有意义的活动，让 学生在乐趣中学习，例如利用活动课时间举办一场激烈的辩 论赛，双方学生派出代表，分别搜集材料，写演讲稿，在这 个过程中锻炼学生的逻辑思维能力，激烈的辩论现场中，鼓 励学生学会观察和记录，在辩论结束后以辩论会为主题，写 一篇生动的纪实文章，让学生能够在亲身感受过后书法自己 真实的想法，另外，还可以利用课余时间带领学生走向社会， 走进社区，去感受社会上的冷暖，参与进各个社会活动中， 不断的积累经验，同时也为写作积累真实的素材。