提高中医儿科学教学效果之我见
提高中医儿科学教学效果之我见 中医学是我国传统医学，数千年来，不仅为人民的健康及繁衍做出了 巨大贡献，而且作为一种文化遗产散射出瑰丽的光芒。儿科学作为临床基础医学 之一，其重要性不言而喻。笔者在儿科教学中发现存在一些问题，归纳起来主要 有：（1）学生学习积极性不高（中医是非主流医学，学生入学后就后悔， 就业状况不容乐观，儿科医师收入偏低，学生不愿意搞儿科等）；
（2）学生动手能力不强(医疗行业风险高，医患关系紧张，所以带教 老师不给学生动手的机会，挫伤了学生的积极性）。面对这些问题，儿科教研室 的教师们，努力设法应对。下面就我们的一些具体做法和同行们商榷。
1多媒体教学 多媒体教学具有简单明了、联系实际、目标明确；
优化教师结构，提 高教学质量；
有利于掌握疾病诊治方法;有利于教学的连续性;有利于弥补课堂讲 授的局限性等特点。多媒体教学包括：图形、图像、三维动画等。在教学中使用 多媒体可以使枯燥的教学内容形象化，给学生直观的视听觉冲击，充分调动学生 的求知欲望和学习兴趣，使学生变被动学习为主动学习，同时可加深学生的课堂 内容记忆。
2结合临床医案 根据中医临床基础学科课程特点，主要传授辨病、辨证论治的本领， 要真正高质量地完成教学任务，需要任课教师有丰富的临床阅历、较强的临床能 力，教学能理论联系实际。否则只是纸上谈兵。笔者以为在教学过程中适当的穿 插结合自己的临床医案可以吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，提髙学生 对本专业的信心。
开展小讲课、病例讨论和教学查房等教学活动，提高学生的临床思维 能力、分析能力和操作技能。
实施病例教学能够激发学生的学习主动性，每接到一份病例，学生都 希望通过自己的分析做出正确的诊断，这就促使他们认真的读书、查阅资料,甚 至相互讨论。这样让学生变被动的学习为主动的学习，从而提高了学生分析、思考和自学的能力。
3加强临床技能的培训 建立临床技能培训中心，用于学生技能训练和考试，解决学生临床实 践机会较少的问题，一些必须掌握的技能，可以让学生在培训中心反复训练，促 进学生临床技能的进一步提髙。同时，临床技能的提髙，也增强了学生的自信心， 巩固了学生的专业思想。
4问题教学法 以问题为中心的教学法，是以学生为中心，是在老师的启发指导下， 以学生的自我学习为主和大家讨论为辅的一种教学方法。
我国古代大教育学家孔子说:“不愤不启，不悱不发,举一隅不以三隅反, 则不复也。”通过问题教学法,在教学过程中启发和引导学生，引发学生的兴趣， 触类旁通，举一反三。比如笔者在《儿科学·黄疽》的教学过程中，让学生运用 已有的中医基础理论及中医内科学知识，自己进行辨证、立法、处方、用药,最 后笔者加以纠正、补充和分析。这一过程不仅可以加深学生对所学内容的印象， 同时也锻炼了学生的辨证论治思维方式。
通过以上的方法，激发了学生的学习积极性，增强了学生的动手能力， 也达到了提高中医儿科教学质量的目的。
作者：马建萍，宋晓玲(新疆医科大学附属中医医院,新疆 乌鲁木齐 830000）