中学生人际关系的描述性的应对方式
中学生人际关系的描述性的应对方式 为了全面了解中学生人际关系的现状，我们对海口市六 所完全中学的2万多名学生做了心理普查。普查的内容包括 亲子关系、师生关系、同伴关系共三个量表。发放问卷25000 张，回收23116张，剔除无效问卷216张，有效回收率91.6%。课题组将有效回收的问卷先以学校、年级、班级为单位，分 门别类，整理装订，然后按10%的比例，等距抽样，录入电 脑。本研究使用的分析工具为社会科学软件包SPSS.19。现 将本课题的描述性分析报告如下：
一、对样本结构的频数分析 1.学校样本结构。本次参加调查的学校分别是：湖南师 大海口中学、海口景山学校、海南国科园实验学校、海口华 侨中学、海口市第一中学、海口实验中学等六所学校的初中 部和高中部。其中，前三所为民办学校，样本数544名，占 23.8%，后三所学校为公办学校，样本数1746名，占76.2%。
2.年级样本分布。参加本次调查的学生包括7～12年级 的各年级学生，其中，男生1173名，占51.2%。女生1117名， 占48.8%；
初中生样本1011名，占44.1%。高中生样本1279名， 占55.9%。
二、对中学生亲子关系的描述性分析 1.亲子关系均值解析。本次亲子关系量表共有20个问题， 要求学生根据问题描述情况的符合度打分。若总分在60分以 下，表示亲子关系已有了危机，须马上调整；
若总分在60～80之间，表示亲子关系还算良好，但是还可以更好；
若总分 在80分以上，表明亲子关系很好。本次亲子关系调查的均值 为70.22，属“还算良好”。
2.亲子关系频数解析。按照以上评分标准及解释，有 23.0%的中学生亲子关系得分在60分以下，属“亲子关系危 机”；
有47.6%的中学生亲子关系得分在60～80之间，属“亲 子关系良好”；
仅有29.4%的中学生的亲子关系得分在80分 以上，属“亲子关系很好”。
三、对中学生同伴关系的频数分析 1.同伴关系均值解析。同伴关系测验由28个陈述句组成， 每个句子后面列有“是”和“否”两种答案。要求中学生对 照自己的实际情况，作出是或否的判断。选“是”记1分， 选“否”记0分，将所有项目的得分累加起来，即得总分。
对总分的解释规则为：0～8分，说明样本与朋友相处的困扰 较少；
9～14分，说明样本与朋友相处存在一定程度的困扰；
15～19分，说明样本与朋友的行为困扰较严重；
20～28分， 说明样本与朋友相处存在严重的行为困扰。本次同伴关系测 评的均值为7.12，属于“0～8分”，说明中学生与朋友相处 的困扰总体较少。
2.同伴关系频数分析。按照以上解释规则，有66.3%的 中学生同伴关系融洽，有25.6%的中学生同伴关系困惑轻微， 这两项合计91.9%。只有8.1%%的中学生同伴关系存在中度以 上的困惑。3.对同伴关系的维度分析。同伴关系测验又可分为ABCD 四组。其中，A组的合计得分，代表样本在交谈方面的行为 困扰程度；
B组的合计得分，代表样本在交际与交友方面的 困扰程度；
C组的合计得分，代表样本在待人接物方面的困 扰程度；
D组的合计得分，代表样本与异性朋友交往的困扰 程度。
系统统计的结果显示，B组和A组的均值较高，分别为 2.49和2.04，C组和D组的均值较低，分别为1.35和1.24。有 6.4%的中学生交友困惑较大，2.8%的中学生不善交谈，0.9% 的中学生在待人接物方面困惑大，0.9%的中学生在异性交往 方面困惑严重。调查发现，84%的中学生待人接物能力强， 79.2%的中学生与异性交往得体，65.2%的中学生善于交谈， 54.6%的中学生交友交际能力强。
四、对中学生师生关系的频数分析 1.师生关系均值分析。师生关系测验共有18个问题，要 求学生根据自己的实际情况，回答“是”或“否”，若总分 为24～36分，表明师生关系困扰程度严重；
9～23分，表明 师生关系困扰程度中等；
9分以下，表明师生关系困扰程度 较少或很少。本次测验的师生关系均值9.83，属于师生关系 困扰程度中等。
2.师生关系频数分析。根据以上对总分的解析规则，有 39.3%的中学生师生关系存在中度困惑，7.6%的中学生师生 关系存在严重困惑，两项合计46.9%。只有11.8%的中学生师生关系融洽。
3.对师生关系的维度分析。师生关系的测验又包括ABC 三组，A组的分数表示在教学过程中师生关系的困扰程度；
B 组的分数表示在师生情感距离上的困扰程度；
C组的分数表 示在师生之间地位关系上的困扰程度。系统输出的结果显示， ABC三组的均值分别为：2.89、4.82和2.12。这说明中学生 总体在师生情感关系上困惑最大，属中度困惑，在教学关系 和地位关系上困惑较小。
五、结论与讨论 1.中学生三大人际关系中，同伴关系最好。本次研究发 现，有66.3%的中学生同伴关系融洽，远高于亲子关系融洽 （29.4%）和师生关系融洽（11.8%）的比率。同伴关系中度 以上困惑8.1%的比率，也明显低于亲子关系危机的比率 （23%）和师生关系中度以上困惑的比率（46.9%），这说明 在中学生三大人际关系中，同伴关系最好。这可能与社会整 体文明程度和开放程度的提升有关。可以这么说，当今中学 生是自古以来同伴信息交流最便捷、最活跃的一代。但进一 步的分析发现，中学生在待人接物和异性交往方面困惑较少， 中学生在交谈能力和交际交友能力方面尚有较大提升空间。
2.中学生三大人际关系中，师生关系最差。本次研究发 现，中学生师生关系的融洽度只有11.8%，明显低于亲子关 系融洽度（29.4%）和同伴关系融洽度（66.3%），师生关系 中度困惑度以上的比例46.9%，明显高于亲子关系危机的比率（23%）和同伴关系中度以上困惑的比率（8.1%）。可见， 在中学生三大人际关系中，师生关系最差。
进一步的分析 发现，中学生在师生情感距离方面，中度以上困惑的比率最 大（65.5%），无困惑的比率最小（18.1%）；
中学生在师生 地位方面，中度以上困惑的比率最小（27.1%），无困惑的 比率最大（48.3%）；
在教学过程中，师生关系困惑中度以 上的比率（39.9%）和无困惑的比率（36.1%），均介于前面 二者之间。可见，师生情感距离困惑是当前中学生师生关系 中最大的问题。
中学生师生关系的困惑是教师、学校和教育对社会当下 的困惑，是市场经济对家庭、学校、社会的侵蚀和塑造，是 情感对理性的妥协和屈服，是教育日趋功利化的结果，是师 生关系商品化的镜子……是这一切在中学生心灵上的反映。
关于这一点，只要看看全国各地中小学教师课外有偿补课的 繁忙景象，只要听听关于师源性身心伤害事件的报道，就知 道我们的教育出了什么问题。
3.中学生亲子关系堪忧。本次调查显示，虽有77%的中 学生亲子关系在良好以上，但仅有29.4%的中学生亲子关系 很好，尚有47.6%的中学生亲子关系有待提升发展。值得注 意的是，竟有23.0%之多的中学生亲子关系危机，这就是说， 在4～5个中学生中，就有一个中学生与父母关系危机。中学 生亲子关系危机的根源不在孩子，而在家长。父母亲错误的 教育观念、偏激的管教方式，以及父母的性格及父母之间的关系都会使家庭教育发生偏差，进而影响亲子关系。另外， 父母没有教子的知识和方法，没有时间管教孩子，也可能是 亲子关系紧张的原因。