中医治未病思想在大学生安全教育中的应用研究
中医治未病思想在大学生安全教育中的应用研究 目的：中医治未病思想在大学生思想政治教育中应用， 能有效降低安全隐患。方法：将学生分为实验组、对照组两 组，对照组采用传统的大学生思想教育，实验组采用治未病 思想教育。结果：实验组学生安全隐患显著降低。结论：中 医治未病思想在大学生思想政治教育中应用能有效降低安 全隐患。两组差异有统计学意义（P＜0.05），实验组安全 教育方法明显优于对照组。摘 要：
治未病思想 安全教育 1.意义 安全教育是培养大学生全面素质的重要内容， 近年来，随着高校大学生意外事故案例的逐年增多，正视大 学生安全教育，成了当前高校学生管理工作的首要问题。
当前高校大学生安全防范意识薄弱、缺乏安全常识、在 安全事件面前应急能力差等在大学生中普遍存在的问题，已 经彰显出加强大学生安全知识教育的迫切性。高等教育应该 从实际出发，切实开展安全教育，培养学生的安全意识，普 及安全知识 [1] ，提高大学生整体的安全素质，将高校安 全事故防患于未然 [2] 。
中医治未病思想是我国传统医学文化的精髓，源于 《黄帝内经》。《素问?调神大论》中的名句:“圣人不治已 病治未病”成为中国预防医学的座右铭。这种“未雨绸缪”， 防四气重于治的思想，不仅体现在人体未病之前就应采取各种措施积极预防（未病先防），也体现在一旦患病之后仍应 运用各种方法防止疾病发展、转变或复发（既病防变）。历 代医家都高度重视，主张通过饮食、起居、运动、精神调摄 等维系人体的阴阳平衡，提高机体的抗病能力，即未病先 防；
病后先安未受邪之地，即既病防变；
患病初愈，采取巩 固性治疗或预防性措施防止疾病的复发，即瘥后防复 [3] 。
在大学生思想教育工作中融入中医治未病思想，即在学 生安全隐患形成之前进行预防性教育，延缓或阻止安全隐患 的条件的形成，如通过增强学生安全意识，加强学生的生活、 学习、身心安全防范，达到减少安全隐患的目的。
2.实验对象与方法 2.1实验对象 自2008年9月份入学的学生，以教学班 为单位，随机分组，分为实验组和对照组。
2.2方法 实验组 运用中医治未病思想进行安全教育；
评估学生， 筛查出有安全隐患倾向的学生，采取发放学习材料、举办讲 座、召开模拟现场会，使其感同身受、观看录像、板报宣传、 及时沟通和监控等形式联合使用。
对照组 传统的思想政治教育；
按常规大班安全教育宣 传、发现安全隐患及时处理，两组的年龄、性别、入学分数 统计学处理无差异。
3.1效果比较 两组学生教育效果比较(单位：个) 两组经统计学处理：
结果显示两组受教育前后的学生在安全意识、安全隐患 认知、危险发生情况等方面的差异比较，两组效果差异有统 计学意义。
4.讨论 大学生由于对社会的阴暗面缺乏足够的认识和了解，安 全意识淡薄。加强安全教育，可以弥补安全知识和意识教育 的不足，提高适应社会的能力，以及对危机防范意识和处置 能力。安全教育，包括安全意识教育、安全知识教育、安全 文化素质教育，把加强对在校大学生的安全教育纳入素质教 育范畴，已经势在必行 [4] 。
增强安全意识 治未病思想中主张未病先防，对于大学 生而言，安全意识增强了，安全隐患自然就会降低。安全意 识是指通过对现实安全准确、清醒的认识，对外在客观事物 的安全状态进行正确的判断;对自己的行为有意识的进行决 策和控制，使自己或他人免受伤害，并具有防范能力[5] 。
其形成是外部刺激力反复强化的结果，在进行安全意识培养 时，必须因时、因地、因人而异，采取不同的措施进行培养。
及时培养，重复培养，各种手段交叉培养和重点培养 [6] 。
掌握生活安全常识技能 通过训练，使得学生掌握生活 中常见的安全常识技能，如安全用电用水、防盗防诈骗、防卫和自我救助能力，从而达到防患于未然。
确保学习过程安全 我校培养的是高素质技能型人才， 因此技能训练至关重要，实验室是提供技能训练最主要场所， 是学校人、财、物比较集中的地方。集中了仪器设备、实验 台桌、家具和教师、学生以及实验技术人员。它是危险性技 术物资集中的地方，经常使用化学危险品，包括剧毒药品、 易燃易爆品等。实验人员使用上述药品、操作这些设备进行 教学实验或科学研究都具有一定的危险性，存在安全隐患， 一旦疏忽大意会造成难以弥补的损失。宣传有关的安全知识， 提高其安全意识，在实验室中知道如何避免发生事故，如何 应对突发事件，在危急关头知道如何自救与救人，才能保障 实验室安全 [7] 。
因此，运用治未病的思想，专业教师和 学生应共谋安全防范措施，教师将其渗入在专业教育中，在 实验课开设前不断强化安全意识；
要求爱护操作仪器；
严格 规程操作，防止违章操作造成意外；
学生要在实验室工作人 员及教师的指导下操作，确保学习安全。
加强身心安全教育 针对校园周边环境复杂，校园社会 化趋势明显，大学生心理安全问题越来越突出等问题，提出 “未病先防，既病防变”的治未病思想，如开设安全教育课 程、以案说法以事警人、加强心理健康教育、充分发挥学生 干部的主体作用等方面。此外，加强性安全教育，通过与校 团委组织的“红丝带”活动把避孕、安全性行为的内容也进 行宣传教育。提高大学生的自我防范能力和自身安全意识，从根本上预防安全事故的发生，保障大学生的顺利成长成才。
主要参考文献：
[1]张丹.浅论高校辅导员对大学生的安全教育[J]．成 都职业技术学院学报，2010，2：74-76 [2]张涵.加强高校安全教育的思考与探索[J]．学理论， 2011，12：282-283 [3]田虎，王素改.浅议中医“治未病”思想[J]．山西 中医学院学报，2009，1：7-8 [4]韦爱勇，王成端，周小波.试论加强在校大学生安全 教育的必要性[J]．高教研究，2006，3：46-49 [5]薛立辉.新时期大学生安全意识的探讨 [D] ．东北 师范大学，2005（5） [6]张依国，谢小群.浅论大学生安全意识的培养[J]． 天府新论 2005，S1 [7]赵庆双，闻星火，李 明.加强安全教育是保障高校 [J]．实验技术与管理，2007，9（24）