政治课培养学生自主学习能力浅探
政治课培养学生自主学习能力浅探 在教学过程中充分发挥学生的主体作用，这是现代教学 改革的一个重要目标。对学生的自主学习能力进行培养，与 时代要求相适应。学生掌握知识，挖掘潜力，才能使全面发 展的目标得以实现。教师在这个过程中要为学生提供帮助， 引导他们学会自主学习，积极参与到学习中，并乐于探究、 善于思考。为达到这一目标，可以采取以下有效方法。一、营造自主学习的气氛 1.建立良好的师生关系，打造和谐的学习环境 营造适合学生的学习氛围是自主学习得以实现的基础。
教师和学生在和谐、民主的环境中，可以实现平等对话，产 生情感共鸣，进而做到思维共振、知识同步。在课堂上，教 师要指导和参与学习活动，营造有利于学生自主学习的氛围， 对每名学生都要给予充分的信任与尊重，鼓励学生大胆讲出 自己的想法，尤其是要赞赏其中富有创见的内容。教师需要 钻研学生的心理，所讲授内容要贴近学生生活，避免使用过 于生硬的语气，指出学生的问题时不可伤害学生的自尊，尽 量与学生拉近距离，融入学生中。
2.提供更多的自学时间，营造活跃的课堂气氛 在课堂上，教师应当赋予学生更多支配时间的权力，将 充足的讨论时间留给学生，使学生有发言权、主动权。很多 问题教师只需进行点拨，尽可能精讲、少讲，在教学中更多 穿插小组讨论、主题演讲、实际考察、问卷调查、辩论环节等，将学生的学习欲望激发出来，使他们能够更加热情主动 地学习。将更多自主学习的机会提供给学生，将充足的时间 提供给学生，使他们能够自主地进行交流、思考与实践，如 此一来，他们参与学习的积极性才能得到提高。
二、激发学生自主学习的兴趣 1.通过活用书本资料，将学生的热情调动起来 教师可让学生围绕书本内容自编自演小品，组织演讲、 朗诵等活动，也可让学生根据书本知识联想实际案例，从而 将学生的学习热情调动起来，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
2.通过理论联系实际，将时政热点活用起来 强烈的时代感和广泛的涉及面，这是政治这门学科的典 型特点。教师在教学过程中可有机结合理论与实践，启发学 生自主对国内外热点问题进行观察、分析和评论，从而将学 生学习这门课的兴趣激发出来，并使他们积极主动地对所遇 到的问题进行思考。
3.通过设疑、解疑，将学生兴趣激发出来 自主学习需要以疑问作为引导，为了解疑，学生必然要 思考，进而取得进步。教师采用设疑、释疑、解疑的方式， 能够将学生的学习兴趣很好地调动起来，教师再适时提供一 些点拨，就能使学生从山穷水尽走向柳暗花明。
例如《网络上的人际交往》这节课，教师可以提出问题 引导学生思考：为什么同样都是利用网络，有的人形成了“网 瘾”，荒废了学业，甚至走向犯罪的深渊，而有的人则获得了更多知识，眼界更加开阔，交往面扩大，成为对社会有用 的人才？出现这两种截然不同的结果的原因是什么呢？学 生积极讨论，并在教师的引导下得出结论：网络有利有弊， 是一把双刃剑。教师可进一步提出问题：怎样利用网络才能 获得好的结果？引导学生对利用网络需要注意的地方进行 总结。学生进行发散性思维，提出了很多课本中没有的内容， 他们主动学习的兴趣也因此而增强。
三、培养学生自主学习的习惯 1.培养预习、复习的习惯 例如，对于《伟大的旗帜》这节课，在布置复习任务时， 教师可要求学生以简要的提纲概括党诞生以来各阶段的指 导思想，弄清楚每个阶段指导思想的内容、所涉及的人物、 地位以及指导意义等。这样，学生一方面复习了所学的知识， 另一方面还提高了构建知识体系的能力。
2.培养充分利用资源查找资料的习惯 对于课堂中遇到的疑难问题，有的可直接在课堂上解决， 有的可以让学生查找相关资料课后解决。教师可专门设置一 些需要学生课下查找资料加以解决的问题，以培养学生独立 解决问题的能力。查找资料的方式主要包括查阅课本、报纸 杂志，上网搜索等，并且针对可能用得到的信息进行调查、 提问、交流等。
例如，对于“社会公共生活需要秩序”这部分内容，教 师可引导学生广泛搜集资料，以使他们对社会公共秩序的重要性有更深的理解。具体来讲，可将各种交通标志搜集起来， 然后查找资料了解这些标志的含义；
对上下学途经路口的交 通状况进行记录；
对各类单位，如银行等的“一米线”进行 查找并做好记录。这样做非常贴近生活，能使学生做到理论 联系实际。
四、传授学生自主学习的有效方法 1.引导学生提出质疑，鼓励积极争论 爱因斯坦说过：提出问题比解决问题更为重要。发现与 创新无不起源于质疑，质疑可促使学生更加主动地参与到学 习中。教师要引导学生提出质疑，产生问题和兴趣，要鼓励 和表扬勇敢提问的学生，同时还要抓住课堂中出现的各种意 外“小题大做”，使全体学生都敢于提出问题。绝不可批评、 笑话提出错误、幼稚、古怪问题的学生，教师应当尊重他们 的想法，并给予合理的引导与纠正。
2.鼓励学生张扬个性，重视交流合作 教师必须尊重学生之间的差异。每个学生都拥有不同的 兴趣、情感、思维等，不同学生有不同的需要，教学必须要 将这种不同体现出来，使学生能够主动以自身能力为依据对 学习策略做出调整。教师应鼓励学生张扬自己的个性，挖掘 他们的创造潜能。
例如，对于“人生的不同态度”这个知识点，教师可以 鼓励学生将自己的见解表达出来，一些学生认为快乐的源头 可能是清闲、是享受，一些学生认为快乐的源头可能是奉献、是创造。当然，教师也要及时纠正学生表达出的有失偏颇的 一些想法，可让其他学生指出这些想法的偏颇之处，还可引 导学生多角度展开思考，互相补充、完善各自的观点等。这 样，一方面展示了学生的个性，另一方面还推动学生进行了 合作，使学生对知识点的理解进一步加深。
自主学习对学生来讲是他们进行终身学习的重要基础， 同时也有助于提高他们的综合能力。在新课改的大背景下， 在教学过程中，教师一定要将多种方法相结合，全方位培养 学生的自主学习能力，使学生学习的主动性、积极性、创造 性大大提高，进而使思想政治课的生机与活力迸发出来。