群文阅读的探索与思考
群文阅读的探索与思考 （四川省剑阁县龙江小学628300） 群文阅读是一种语文教学的新形式，它是在引导儿童开 展课外阅读这一大课程背景之下，结合当前的小学语文课堂 教学现状，为切实增加儿童的阅读量提出的。群文阅读让学 生在有限的时间内，获得大量的语文材料，提高语文能力， 提升语文素养，群文阅读的突破点放在如何组合文章上，组 合方式灵活多样，不同议题的群文阅读，达成的效果也不一 样。落实“群文阅读”的前提是选好文章，教师要结合教材 及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择， 进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。这就需要教师 大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛 选之后给学生去读。这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩 子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。更有利于培养学生整 体把握文章的能力，有利于学生自主能力的提高。又如我在教学五年级下册《草船借箭》一课时向孩子们 推荐少儿版《三国演义》，让学们更多地去了解三国时期魏、 蜀、吴的故事，如，“桃园三结义…三顾茅庐…火烧赤壁… 空城计”等。了解书中塑造的曹操、孙权、刘备、诸葛亮、 张飞、关羽等人物形象。在教学《景阳冈》一课时，我向学 生推荐少儿版《水浒传》，让子们更多地去了解北宋末年以 宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事。同学们对及 时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺等人物形象颇感兴趣。我在教学《猴王出世》一课时， 向孩子们推荐少儿版《西游记》。孩子们一提到书里的人物 和故事时简直就是手舞足蹈，神采飞扬，仿佛想一下子钻进 书里去与师徒四人同行。又如我在教学人物描写一组中《“凤 辣子”初见林黛玉》一文时，向学生推荐少儿版《红楼梦》， 孩子们对书中的其他人物贾宝玉、林黛玉以及其他小姐丫鬟 等都非常有性趣，仿佛想穿越时空，走进去跟他们对话。
再如，我在教学《刷子李》一课时，先略读《刷子李》， 再群文阅读《俗人奇事》一书中的《快手刘》《泥人张》等 文章，感受“一波三折”的叙事方式，体会人物描写的多种 方法，感受冯骥才语言表达的风格，提高学生的读写能力。
群文阅读的出现，赋予了我们普通一线教师“编者”的 身份，让我们拥有了“选择”的自由和责任，教师研究群文 阅读，可以在一定的范围内，以自己对语文的认识和理解， 组合起一定数量的群文，实践自己心目中理想的语文课堂。
同时，群文阅读之路漫长，需要我们不断地探索和思考，在 探索中思考，在思考中又不断探索，使我们的群文阅读课堂 更丰满，更精彩，更能适应学生和社会发展的需要。