如何培养学生积极的情感态度
如何培养学生积极的情感态度 董建凯 有人说智商高低决定一个人看多远，情商高低决定一个 人走多远。2003年出版的《普通高中英语课程标准》就将情 感态度作为提高学生英语综合语言运用能力的内容之一。因 此，在教授学生语言知识的同时，我们也应该思考如何培养 学生的情感态度，结合新课改理念与教学实践，笔者以为：一、积极的情感态度对英语学习的重要性 首先，按照新课标要求，培养学生积极的情感态度是每 一节教学设计的重要组成部分，是我们备课时必须准备的内 容之一。其次，在平时的英语教学中，我们也不难发现一个 人的情感态度决定着一个人的学习优劣，尤其在英语学习中 表现更为突出。积极的情感态度如兴趣、动机、自信等在学 生英语学习过程中起着重要的作用，是一个人学好英语的首 要条件。很难相信一个对英语毫无兴趣、焦虑、胆怯的学生 能学好英语。因此，作为英语教师我们一定要认识到积极的 情感态度在英语学习中的重要性。在英语教学中，我们的第 一要务就是要帮助学生树立良好、积极的情感态度。
二、增强课堂趣味培养学生的英语学习兴趣 在平时的教学中，课前我们应认真整合教材，多方搜寻 挑选资源，认真分析学生学习状况，设计出教学计划。课堂 上，依据不同的教学内容，我们要利用丰富的多媒体，或用 课堂英语辩论、英语演讲、角色扮演、情境创设等各类教学形式来引起学生的兴趣，努力增强英语课堂的趣味性。让学 生在“玩”中学习，在不断的练习中掌握知识。坚决摒弃照 本宣科的教学模式，努力克服重知识轻能力的教法。
三、用成就感增强学生学英语的自信 自信心在很大程度上也影响着学生对于英语的学习。在 英语学习过程中，如果学生的自信心受挫，他们将会丧失学 习英语的兴趣。因此，我们英语教师就应不断地让学生体会 到学习英语的成就感，让他们树立起能学好英语的自信心。
这些成就感应该具体到学生会写一个英语单词、会背一句英 语句子、能背一篇英语短文、会唱一首英语歌曲、能用所学 英语与人交流等。这些小小的成就感会逐渐积累，不断让学 生增强学习英语的自信心，进而引导学生步入学好英语的正 轨。因此，我们英语教师一定要通过教学生唱英语歌曲、组 织英语角交流等形式，不断帮助学生见证自己学习英语的成 就，不断增强学习英语的自信心。
四、合理规划，引导学生具备合作精神 英语教学中，我们在传授学生知识的同时应该考虑正确 引导学生具备团队合作精神。在教学过程中，我们要用多种 方式提升学生之间的团队合作精神，用分组调查、写调查报 告的形式增进学生的团结协作能力。这样也锻炼了他们的观 察力与动手能力。比如我曾经要求两个班的同学按照“衣、 食、住、行”分组调查，最后写出《英语对于我们生活影响 的社会调查报告》，效果非常明显。五、英语教学中爱国意识的渗透 由于学生人生观与价值观的可塑性，作为英语教师，在 教给学生放眼看世界的工具学科——英语时，我们一定要将 爱国主义教育渗透其中。如在教学中，讲到西方文化与价值 取向时，通过对比，我们要让学生认识到中华民族的伟大历 史，帮助学生树立起民族自豪感；
让学生时刻铭记西方列强 的本质，明白落后就要挨打的道理。
爱国主义教育是我们英语教师的责无旁贷的责任，绝不 只是历史老师一个人的任务。
六、努力开阔学生的视野 总之，积极的情感态度是英语课程标准注重的目标之一， 是我们英语教师必须研究的一个内容。在新课改理念下，我 们要不断学习，不断强化自身素质，正确引导学生发展积极 的情感态度，努力使他们成长为面向世界、视野开阔的接班 人。