《美丽的丹顶鹤》教学纪实
《美丽的丹顶鹤》教学纪实 教学内容：教科版小学语文一年级下册第八单元1 6课。教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解引吭高歌”展翅飞翔”等词语的意思。
3．学习生字，理解由生字组成的词语。
4．知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生 动物的意识。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感 知描写小动物的技巧。
教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。学习描 写小动物的技巧。
教学过程：
一、课前准备 （出示一只飞翔的丹顶鹤的视频） 师：来，同学们，咱们看一段视频，认识它吗？仙鹤又 叫丹顶鹤。
师：仔细观察一下，丹顶鹤有什么特点？（美丽、羽毛 洁白……） 师：那么我们看看课文是怎么写它的特点的。上课！ 二、揭示课题，学习生字“丹”“顶” 师：这节课我们一起来学习第1 6课《美丽的丹顶鹤》 伸出小手和老师一起板书课题。1．学写丹”字。
（出示投影，田字格中的丹”字。） 师：观察这个字有什么特点。
生：横长，字形较长。
生：中间的横要写在横中线上，稍微有点倾斜。左低右 高。
生：竖撇和横折钩正好将中间那一长横分成三份。
生：中间的一横是这个字的主笔。
生：点要写在竖中线上。
师：和老师一起写一个丹”。注意看它的笔顺规则是怎 样的。
生：它是由4笔写成的。第一笔竖撇要长由上半格穿过 横中线到下半格。第二笔横折钩折要有角，钩要有尖。第三 笔是点，要顿笔。最后一笔是横，要长。（这一笔也是这个 字的主笔。） 生：它的笔顺规则是从外到内再封口。
师：大家在练习本上写一个丹”字。注意我们刚才提到 的书写规则。
师：同桌之间互相欣赏一下，推荐你认为漂亮的作品。
（学生推荐，说明理由。） 师：就像xx同学写的这样你再来写两个。
2．学写顶”字，出示投影。
师：这个字念什么？说说你的发现。生：它是左右结构，特点是左窄右宽，而且左面稍低一 些，右面稍微高一些。
生：它的字形特点是：头不齐，脚不齐。右面的页字作 为偏旁部首捺变点。
生：这个字的关键笔画是撇。
师：就按照同学们说的那样，我们来写一个顶”。
（教师写，学生书空。） 师：你们自己来写一个。
师：（展示学生的作品）评价一下，他写的怎么样？（提 出意见。学生直接在投影下进行修改）这回怎么样？你们也 像这样再写几个。
师：我们已经从字面上认识了丹顶鹤，下面就让我们进 一步来了解它。
三、初读课文，了解大意 师：打开书第108页，将拼音和汉字对照着来读读课文， 一边读一边圈出生字新词，老师相信你们一定能够将字音读 准、句子读通。
师：刚才老师看到同学们读书很专心，真是一种好的学 习习惯！现在我来考考你们，看看这些词语是否都认识了！ （投影出示词语带拼音：洁白、羽毛、故乡、第一、保护区、 黑龙江、鲜红、高雅、优美、仙鹤、引吭高歌、展翅飞翔。） 师：谁愿意读？这么多同学想读，那从这组同学开始， 开火车读词语。师（投影出示词语去掉拼音）增加点难度，你还认识它 们吗？谁愿意来读读？（3人分别读。） 师：你能用动作来解释一下引吭高歌吗？（学生做动作， 同时出示图片。）继续读。（学生齐读：展翅飞翔。） 师：能做个这样的动作吗？（学生们一起做动作。） 师：（投影出示词语提出生字：洁、毛、故、乡、第、 保、护、区、黑、龙、江、丹、顶）这回你们还记得它们吗？ 谁来读读？ 师：黑的反义词是什么？ 师：对了，黑和白都是表示颜色的。再看看这些字当中 还有哪个字也是表示颜色的？丹，能用丹组个词吗？你知道 为什么叫它丹顶鹤吗？因为它的头顶上是红色的。
师：同学们在这么短的时间里就把这么多的生字记住了， 有什么好方法吗？ （学生汇报识记方法。） 师：生字宝宝和我们玩了这么久，咱们把它们送回家 吧！ 四、品读课文，深化感悟 师：老师请4名同学来分自然段读读课文。其他同学一 边听一边将描写丹顶鹤样子的句子画出来。
师：谁来汇报？ 生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边却是黑的。
师：一白一黑，这是在写丹顶鹤的——（学生接）颜色美！ 出示：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是 黑的。
师：谁来读读这两句话，说说看有什么不同？ 师：像第一句这样写你觉得有什么好处吗？ 师：丹顶鹤身上还有哪些颜色也体现出了它的美？ （学生汇报，出示句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石， 鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤呢。） 师：说说看，感受到了它怎样的美？ 师：你能用上因为……所以……将这句话再来解释一下 吗？ 师：整个第二自然段都是在向我们介绍丹顶鹤的什么？ （板书：颜色）其实它的美可不只这些。还有哪些句子也体 现了它的美丽？ （丹顶鹤很逗人喜爱。它腿长、脖子长、嘴巴也长。） 师：仅仅这三长点击变红，同时出现图）就能够体现出 它的美吗？如果丹顶鹤动起来那可就不一样了o（出示视 频。） 师：大家看丹顶鹤在干什么？（出示：引吭高歌。）看， 它们在做什么？（出示：展翅飞翔。） 师：课文中是怎样评价它们动起来的美的？谁找到了相 关的句子给大家读一读？（丹顶鹤不论是在地上引吭高歌， 还是在天上展翅飞翔，都显得高雅、优美。）师：你能用读书声给我们送来一只美丽的丹顶鹤吗？ （指2名学生读。） 师：谁来评价一下，他读得怎么样？ 师：在你们的读书声中，老师看到了一只体态优美的丹 顶鹤。（板书：体态。） 师：正因为它的那种飘飘欲仙的、轻盈的体态美，所以 传说中就连神仙都选择它作为旅伴呢。（出示图片：传说丹 顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。）一起读。
师：下面我们完整地读一下第三自然段，再来体会一下 丹顶鹤的体态美丽。端起书来。老师读上半句，你们来接下 半句。
师：同桌之间再来像我们刚才读的这样互相读一读。
师出示第三段填空）：把书轻轻地扣过来。我们借助这 些提示，自己来尝试着背一背。谁来试试？ 师：下面咱们一边欣赏丹顶鹤，一边背诵这一段。会背 的同学背，不会背的同学看书读！（出示图片及背景音乐。） 师：写到这里还不是一篇完整的文章。一篇文章要有开 头和结尾。来看课文的第一自然段。男同学读一读，大家看 看这一段告诉我们什么了。
师：像这样春天飞来，秋天飞走的鸟叫做候鸟”。这其 实是在告诉我们小动物的生活习性。
师：女同学一起读读最后一段。看看写了什么内容。
师：什么是第一故乡？师：其实这是在进一步告诉我们它生长的故乡是——． 扎龙丹顶鹤自然保护区。（板书：故乡）为什么要为它专门 设立保护区呢？ 五、总结 师：这节课我们学习了《美丽的丹顶鹤》这篇课文。课 文从丹顶鹤的生活习性、颜色、体态及它生长的故乡分别介 绍了美丽的丹顶鹤。如果让你来写他（出示大熊猫图片）。
你打算从哪些方面怎么来写呢？