浅谈班主任的魅力与威信的塑造策略
浅谈班主任的魅力与威信的塑造策略 1 班主任的魅力 1.1 语言魅力 教师生动激励的语言能激起学生的兴趣，亲切的语言使 学生犹如坐春风、沐春雨，欣喜不已，能让孩子们忘记了胆 怯，跃跃欲试，兴趣盎然地投入到学习中，让孩子们在课堂 学习中表现出极大的学习热情和学习兴趣。有人说“如果一 个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活 在鼓励中，他就学会了自信；
如果一个孩子生活在认可中， 他就学会了自爱”。学生总是很关注教师对自己的看法，关 注自己在教师眼里的形象如何，常常从教师的语言中分析教 师对自己的看法。所以，教师一句启示性的话，有时能使学 生茅塞顿开；
一句激励性的话，有时能鞭策学生终生并使其 铭记不忘。
1.2 知识魅力 班主任首先是一名学科教师，自古以来，身为一名合格 教师，其首要一条就是具有深厚而广博的知识。一名理想教 师的知识结构包括三个方面：广泛深厚的文化科学基础知识， 扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和 心理科学知识。在教学上要能把握学生，有一套教学的方法， 首先能在教学上取得学生的信任。如何有一套自己的教学方 法？那需要班主任在平时应多读书，多思考，注重自身学业 的进修，对不懂的问题要多问，多求教，注重知识的积累。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的 知识，能触类旁通。在班级管理过程中，班主任对学生实施 教育，需要渊博的知识。班主任的学识越多，业务水平越高， 综合素质越强，他在学生中威信就越高，学生就越容易被他 吸引，听从他的教诲。
1.3 人格魅力 一名人格高尚的班主任，首先应表现在对教育事业的赤 胆忠诚，对工作的极端热忱，以校为家，爱生如子，默默耕 耘，讲奉献，不求索取，真正做到“捧着一颗心来，不带半 根草去”。新时期，班主任更应安贫乐教，不能“一切向钱 看”，不能在平时的交流中把“实惠主义”灌输到学生脑海 中，身教重于言教。班主任必须慎重地修养人格，提出严格 要求，要使自己的一言一行给学生以正面的影响。
2 班主任的威信 2.1 班主任的素质修养 素质修养是作为一名班主任老师应该具有的职业道德 修养，应具备高尚的思想品德、丰富的知识修养、熟练的业 务能力、广泛的兴趣爱好，这些都是形成班主任威信的核心 和支架。在当今市场经济下，一些不良的社会思潮在影响着 人们的观点社会上教师待遇、知识的价值、及人们对教师职 业的种种误解，使教师难当难为，作为班主任尤其如此，这 些都影响着班主任威信的建立，这种情况下，班主任更应当 努力做到：（1）品德高尚。这是班主任个人影响力的基础，做一 个人首先要品德端正，而作为人类灵魂工程师的教师，更应 该具有高尚的品德，“学高为师，身正为范”，这是伟大人 民教育家陶行知先生在晓庄师范提出的为师座右铭。他强调 教师要以身作则，教师的一举一动，都要修养到不愧为人师 的程度。学生正处在成长期，对于事物的模仿力极强。班主 任只有用晓之以理、动之以情、导之以行，这样才能使学生 产生敬爱感，并对他们积极的模仿，所以，良好的品德是班 主任的必要条件，是树立班主任、老师个人影响力的基本素 质。
（3）兴趣广泛。教育不能强硬灌输，要讲究方法。那 种口传身授获取的信息只能形成浅显的记忆，学生唯有通过 用脑思考，通过“悟”，即通过体验、意会才能真正把握知 识的真谛，要让学生变被动为主动的学。所以，这要求班主 任在教育教学过程中，采取灵活多样的教学方法，要寓教于 乐，激发学生的学习热情，班级生活也会丰富多彩。这就要 求班主任要有广泛的兴趣，例如：写一手好字，历史轶事随 手拈来，文艺、体育样样在行，有了这样深厚的基础，不怕 学生不佩服，这样就能使学生从心底建立起不可动摇的信念、 信赖与佩服。
2.2 师生情感的建立 2.3 班主任的工作方法 总之，优秀的班主任在同学心目中一定享有很高的威信，他们身上一定有可亲、可敬、可信的魅力。作为班主任要想 拥有魅力与威信，归根结底应对工作严谨、认真，对学生要 抱有殷切的希望，要有一颗真诚的爱心。
参考文献 [1] 陈震.班主任新思维.南京师范大学出版社，2002. [2] 魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，1997.