小议高中数学高效课堂细构想
小议高中数学高效课堂细构想 一、精编学案，让学生明确课堂学习目标并感受“学而 有用” 学案是提高课堂效率，保证学习效果的重要组成部分， 学案的编制质量直接影响到学生学习兴趣和知识掌握的方 向及程度。当然，学案的编制是一个非常辛苦且周期较长的 过程，但发挥老师集体备课的力量，认认真真辛苦一个循环 之后(二般为三年，但各年级做好传承也可以为一年)，这份 精编学案稍做调整就可以造福一届届学子了。学案要体现练 为主线、思为主攻、发挥学生的主体作用，灵活运用、深层 理解并掌握知识点。一份学案要格式统一，可以划分为“学 习目标―预习指导一一一合作学习―典例研究―反思提高 ―限时训练”等几个板块。这样便于老师的教和学生的学， 增强操作性，提高学案的利用率，提高课堂效益。学案编制 做到备课组老师分工明确、责任到组;集体研究、达成共识;课堂使用，课后小结。先按单元分好编制小组，提前两周动 手，负责对每个单元的内容进行专项研究:研究(新课标》对 本单元知识的要求，近三年来该部分的高考题，该部分还有 哪些典型题等。编制小组老师做好材料收集，然后根据学案 的统一结构编写出课时学案，学案的初稿提前半周完成，然 后与备课组长及全组老师一起研究、讨论，群策群力，形成 真正实用的学案，尤其是切身适合自己学生层次的学案，再 印刷发给学生。所有科任老师在每课时的学案使用完之后，结合使用情况做适当修改，单元结束后再集中备课组做最后 结案并存档。只要我们坚持学案做到有发必做、有做必收、 有收必批、有批必评、有评必纠，外加平时学校单元测验题 主要出自于自己的学案，那么一份符合我们学生实际、能激 发我们学生学习热情的有效资料就形成了。
二、鼓励学生课前预习，培养学生自学能力 课前预习，不是让学生简单通读教材，也不是要求学生 要完全弄懂知识内容。而是指学生在上课之前根据教师的提 示或者自己的学习要求，将重要的定义或概念画出来并重点 进行解读和记忆，如果暂时不能理解就作为问题留下来，以 备上课时有针对的听取老师的讲解。课前预习可以改变听课 的被动局面。有些学生厌学，跟不上上课的进度，其原因主 要有两个:一是旧知识基础不扎实，造成学习上的障碍;二是 听课具有很大的盲目性，没有重点和难点，对学什么和怎样 学心中无底，而预习可以起到先知的作用。课前预习还可以 活跃课堂，增强学生学习数学的兴趣。通过有效预习，学生 对本节课就有了目的性和针对性，学生的自主性会大大提高， 这样有助于提高课堂效率，也能逐步提高学生学习能力。
三、明确课堂教学目标，让学生学的清晰有条理 教学目标分为知识目标、能力目标、情感目标。在目标 教学指引下，每一堂课都会有教学重点，而整堂的教学都是 围绕着这个重点来逐步展开。为了让学生明确本堂课的重点 和其中会遇到的难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，或者提间学生，暴露他们的思 维，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学 高潮，教师可以通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、 投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来， 集中精力，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生 的学习兴趣，提高学生对新知识的接受程度。结合知识点的 特点，再适当给出相应练习题，让学生学以致用，从而使学 生在知识、能力、技能、心理等方面达到预定的目标，以提 高学生的综合素质。总之，高效课堂表现为学生思维活跃、 节奏紧密、内容充实。因此教师要立足于学生思维、学习能 力的长足发展，精心备课，设置问题链，引导学生主动积极 思考探索问题，让学生感觉到整堂课都有知识学，学的知识 都有用，用的过程方法还适合其他领域。因此无形中锻炼学 生的思维品质，大大培养学生的学习能力和解决问题的能力。
让我们老师用我们的智慧加上我们的经验结合学生的聪明 才智打造更优质的高效课堂吧!