小学音乐教学与舞蹈教学结合策略
小学音乐教学与舞蹈教学结合策略 一、小学音乐教学与舞蹈教学相结合的必要性 “音乐是舞蹈的灵魂”。这句话精辟地概括了音乐与舞 蹈之间的关系，同时也在一定程度上体现了音乐在舞蹈表演 中的重要性。通常在舞蹈教学时，都会配以相关的背景音乐， 目的就是通过音乐的旋律和节奏激发学生对舞蹈韵律的体 验。音乐在舞蹈表演中占据重要部分，音乐的选择通常会影 响舞蹈的编排和表演,两者的融合是在长期的配合中实现的。同时，舞蹈也可以用来诠释音乐，舞蹈是通过人的肢体动作 语汇表达思想感情的动态艺术。小学生的舞蹈教学蕴含对艺 术美的表达，是音乐课程的重要补充和扩展。舞蹈教学能够 帮助学生塑造良好的形体姿态、提升自身气质。舞蹈动作中 常常包含有一定深度的情感意识和文化特征，学生通过学习 舞蹈有利于丰富情感表现。结合音乐教学和舞蹈教学的优点， 让小学生在学习音乐的过程中感受舞蹈的魅力，在学习舞蹈 的过程中感受音乐的内涵，对其智力发展、道德养成、品德 意志的培养以及审美能力的提高具有潜移默化的作用。
二、小学音乐教学与舞蹈教学的现状 第一，音乐课堂教学缺乏创造性，内容丰富度欠佳。在 小学教育阶段，多数音乐教师仅仅局限于课本的教学内容， 按部就班地根据课本教学，使得音乐课堂缺乏创新意识和应 有的艺术氛围。但是小学的音乐教学仅限于教学生唱歌是远 远不够的。音乐教育的目的是要提升学生的审美能力，并使其具备良好的综合素质。目前小学音乐教学的丰富度不够， 在教学当中无法新颖地表现出艺术的魅力，影响学生对音乐 知识的掌握和对艺术的兴趣。第二，音乐教师缺乏舞蹈基础。
目前，小学的舞蹈教学工作通常由音乐教师兼任。小学音乐 教师多毕业于音乐师范学院，在大学期间通常主修声乐或器 乐，对于舞蹈知识和舞蹈技巧相对欠缺，对于音乐教学与舞 蹈教学的有机结合更缺乏理论基础与实践经验。
三、小学音乐教学与舞蹈教学相结合的策略 （一）丰富教学内容，增强教案的具体设计 在音乐教学中加入舞蹈教学，可以极大地丰富教学内容。
在确定一段音乐之后，教师可以将舞蹈动作进行编排，并在 音乐背景下现场示范。教师有时会受到学生动作的启发，创 新性地编排出新的舞蹈动作，更加丰富了课堂内容。在舞蹈 动作的设计上，需注意符合小学生的接受能力，舞蹈动作要 尽量做到简单、新颖。如在教授《草原赞歌》这首音乐作品 时，音乐教师要发挥自己对于音乐和舞蹈的感受力和表现力， 将乐曲的活泼动感以及其中蕴含着的人们对于幸福生活的 热爱和赞美，通过策马扬鞭、大雁翱翔、牧民挤奶等舞蹈动 作传达给学生。这样的教学能让学生在热烈奔放、欢快舒畅 的音乐韵律中，体验整个乐曲所勾勒出的美好的大草原的感 觉。通过音乐与舞蹈相结合的教学，不仅能使学生在脑海中 勾勒出对草原的印象，还能潜移默化地培养孩子豁达的性情 以及对于生活的热爱。（二）创设有趣味的教学情境 大量实践证明，小学生在有趣味的环境中更容易集中注 意力，更容易学习到新的知识。小学阶段的教学应该营造较 为活泼的学习氛围，在教学情境上，任课教师要创设出有趣 的教学环境，使学生能够在快乐的学习过程中提升学习效果。
在音乐教学与舞蹈教学相结合的课堂中，愉快和谐的课堂氛 围更有助于促进师生之间的交流，有助于加深学生对音乐以 及舞蹈动作的了解。例如在歌曲《我的小毛驴》教学过程中， 可以先为学生播放新疆维吾尔族音乐，使学生充分体会少数 民族热情、风趣、活泼、诙谐、豪爽的特点，活跃教学氛围， 使学生融入学习情境中，从而有效地激发学生的想象力和创 造力。音乐和舞蹈往往承载许多文化价值，在教学中讲解相 关历史和文化，创造有文化内涵的情景，有利于学生在艺术 中感受情感，激发学生的创造天分，得到精神的启迪。
四、结语 小学阶段的教学模式是相对比较传统的，但是在当今艺 术的发展潮流下，传统的艺术教学模式受到了较大的冲击和 挑战。学校应该在符合小学生心智发展水平的前提下，尽量 给学生提供丰富并有深度的教学内容。小学音乐教育与舞蹈 教育各有优点，将两者有机结合，有助于提升学生的学习兴 趣以及审美能力，同时也给教学模式的创新带来机遇，有利 于更好地培养学生的艺术审美能力。在小学音乐教学与舞蹈 教学相结合的教学模式中，复合型的音乐舞蹈教师的培养具有至关重要的作用，需要引起有关方面的重视。