小学语文课堂教育综述2篇
小学语文课堂教育综述2篇 第一篇 一、小学生的课外阅读量较少 语文学习应当是全面的，不应仅仅局限于课堂学习，丰 富的课外阅读对于提升小学生的语文学习兴趣有着较大的 帮助，一旦兴趣培养起来，语文学习的效率将大大提高，如 在《精彩的马戏》上课前可以要求小学生阅读一些关于动物 的课外读物，增强他们对动物的了解。既丰富了学生的知识 面，又有助于提高小学语文的教学效率。二、提高小学语文教学效率的相关对策 （一）小学语文教学要注重教学方式的多元化目前，在 小学语文的教学中，小学语文教师不注重教育教学方式的创 新和变换。但是，小学生的思维比较活跃，比较喜欢新鲜的 事物，小学语文教学方式的单一化不容易吸引小学生的眼球， 不利于激起小学生的兴趣，进而导致小学语文教学的呆板和 枯燥，这样一种机械式的小学语文教学方式难免会影响小学 语文教学效率的提高。因此，要想提高小学语文教学效率， 小学语文教师必须要创新教学方式，满足小学生的情感和心 理诉求，注重多元化教学，以期实现小学语文教学效率的提 升，如在《精彩的马戏》上课时可以播放一些有关动物的视 频，展示一些动物的照片，将课文的讲述寓于动物的介绍中。
（二）小学语文教学要注重教学观念的更新很多小学语 文教师在教学中注重更多的不是自身的教法，而是学生的学法，这样一种教学理念将小学语文教师变成了教学的主导者， 学生只能被动接受。但是，学生才是教学的受众和主体，在 传统的小学语文教学中，教师和学生的角色完全错位。小学 语文教师要注重教学观念的更新，注重教师和学生各自角色 的配置，更多的关注自身的教法，而不是学生的学法，让学 生成为小学语文教学的主人，将学习的主动权交给学生，调 动起学生参与小学语文教学的兴致和激情，融入和投入到小 学语文的教学中，进而提高小学语文的教学效率。
（三）小学语文教学要注重学生语言表达能力的培养表 达能力的培养是小学语文教学的重要目的所在，在小学语文 教学中，教师不能一味地讲，要给学生更多的表达自己和展 现自己的机会，提高学生的教学参与度，在表达中让学生学 会学以致用，既及时巩固了已学的语文知识，又能在展示中 锻炼学生的语言表达能力，让学生主动参与日常教学，提高 学生的教学热情和兴趣。教学中，学生参与度和热情的提高， 无疑会有助于小学语文教学效率的提高，提升小学语文教育 教学的效果，如在《精彩的马戏》上完后可以组织学生进行 讨论，让他们谈谈学习后的感想，增强小学生的动物保护意 识，培养他们的语言表达能力。
（四）小学语文教学要注重增强学生的课外阅读量小学 语文教学中所涉及的知识面毕竟是有限的，不能满足全面培 养学生语文素养的相关要求，更多的语文素养需要学生通过 广泛涉猎和扩大课外阅读量去获取，但是小学生一般都很贪玩，自觉性不高，要想增强小学生的课外阅读量，光靠他们 的自觉和自制是不够的。小学语文教师要加强与家长的沟通 和交流，由小学语文教师和家长共同进行监督，双方形成监 督的合力。此外，小学语文教师要减少学生的家庭作业量， 将更多的课外时间交给学生自己，鼓励、引导和监督他们去 扩大自己的课外阅读量，在日常小学语文教学之外去广泛地 汲取语文知识的营养，提升小学生的语文素养。如此一来， 小学生更能胜任小学语文教学的相关要求，能够紧紧地跟上 小学语文教师的教学节奏，进而提高小学语文的教学效率。
第二篇 一、开发学生发散性的思维 小学生对周围事物的认知还不全面，同时在很多方面还 很欠缺，尤其缺少一定的耐性，很难集中注意力，需要小学 教师的耐心引导。在语文教学课堂中，教师应该充分地利用 学生的心理特点，保证教学内容的精彩性，才能吸引学生的 注意力，使其保持着最佳学习的状态，也能激发学生的思维。
在教学中，教师应该抓住小学生的好胜心理，引导他们主动 积极的进行自主思考，并使学生建立起一种竞争意识，从而 使学生对课堂教学内容更加集中，既能抓住学生的注意力， 同时也激发了学生的思维。
二、利用精彩、新颖的引导语，激发学生的识字兴趣 有句俗语这样说：“好的开始就是成功了一半”，而课 堂导入语的引入能够在短时间内激发学生的学习兴趣，对提高课堂教学有着事半功倍的作用。所以教师在备课的时候， 应该精心设计出一个新颖、有趣的导入语，结合小学生成长 阶段的主要特点，成功激发学生对于识字的兴趣，也能加强 学生对教学内容记忆的深刻性。比如在《小壁虎借尾巴》的 时候，教师可以先问学生：平时见过哪些有尾巴的动物，看 谁知道的多？然后学生都踊跃举手，利用他们的表现欲，最 后教师可以说：学生们翻开教材课本，看看课本上的是哪个 动物？大家是否想到了呢？这样一来，学生就会对自己没想 到的动物更加好奇，激发他们学习汉字的兴趣，可见导入语 在激发学生识字兴趣上有着不可忽视的重要作用。识字教学 中，语文教师应该结合各年龄段小学生的心理特征，充分的 利用学生的心理，激发他们学习汉字的兴趣，兴趣是最好的 老师，只有激发学生的学习兴趣，才能有利于小学生识字能 力的提高。