初中政治教学过程创新思维的培养分析
初中政治教学过程创新思维的培养分析 随着我国教育的不断改革，初中政治教育成为了广大教育者关心的问题。初中政治教学的必要内容是培养学生的创新意识，以此提升教学效果，推动广大 学生的综合素质发展。本文将会对初中政治教学培养学生创新思维进行详细分析。
提高学生的创新潜能以及培养学生的创新意识，不仅直接关系到初中 政治课堂的教学水平，同时对教师教学目标的完成情况也是联系紧密。所以教育 者要将培养学生创新思维作为义不容辞的责任和义务，努力去完成这项工作。
1 唤起个性思维，激发创新思维 受到传统教学观念的影响，初中政治教学过程中存在着许多的问题， 包括教学观念滞后、课本教材内容陈旧，教师对培养学生创新意识方面不重视， 面对这些有问题的教学体制，学生很难开拓自己的创新思维。所以教师要努力改 变这种教学现状，唤起学生的个性思维，激发学生的创新思维。
首先教师要创建合理的教学目标。政治教学是一项有计划、有目的的 活动，教师要想激发学生的创新思维，就要解决传统教学中的弊端。第一点就是 避免教学目标的随意性，注意目标的完整和科学性，不要总是依照自己的主观意 向;其次是避免目标的模糊性，目标内容不能模糊不清、主次不分，缺乏指导性 和可执行性;最后是解决目标的单一性，要有明确的发展方向和计划。总结来说 就是按照新课改的教学要求，从多个角度制定教学目标，打破学生惯性思维，为 学生提供独立、自由的思考空间。
其次就是发挥学生的主体作用。在初中政治教育中，教师要将自己的 教学态度端正，营造出和谐生动的学习氛围，从而将学生的动力和激情充分调动。
在传统的教学模式当中，教师总是一味的将课本视为教学主体，就是将课本上的 知识作为政治课堂上的教学目标，概述式教学非常普遍，在新课标改革的要求下， 政治教材在编写上要有一定的创造空间，为学生和教师的创新思维提供更多的施 展空间，所以教师要合理的运用教材。教师还要对学生的心态进行正确的引导， 巧设教学情境，发散学生的创新思维，激起学生的学习兴趣，做到以学生为教学 主体，提高政治教学的水平和质量。
2 激发学习兴趣，引导创造思考初中政治的概念和道理都很难理解，其内容的理论性非常复杂，教师 如果一味的从课本上照搬照抄，课堂课堂就会乏味无聊，让学生对政治学习失去 兴趣，那制定的教学任务和目标就很难顺利实现了。所以教师在课堂上要注意学 生的情绪，运用新鲜有趣的教学方法和形式，激发学生学习的兴趣，尽量让教学 内容变得通俗易懂、容易理解，在最大限度上调动学生的积极性，提高课堂的学 习质量。
首先教师就要针对重点和难点的政治知识设疑，尽量制造认知冲突， 开拓学生的大脑思维。学起于思，思源于疑，就是说知识主要是在思考中学习得 到的，而思考的原因是自己先有疑问，有了疑问之后就有了思考，经过思考才能 解决问题，也就是创新思维的过程。教师的教学流程如果是设疑、解惑的话，这 样会吸引学生的眼球，促进学生的思考，学生会不断地提高解决问题和分析问题 的思考能力，更能激发学生的求知欲望，结束课堂后，学生不仅掌握了知识，同 时拓宽了思维能力和学习思路。
然后就是在教学中引用各种恰当的例子，让复杂的政治知识更加的通 俗易懂，激发学生的学习兴趣。教师在举例时要注意两个原则，第一点是例子要 和课本的知识完全吻合，在课堂上举例子的目的就是方便学生更好的解决理论知 识，活跃气氛也是一方面原因。如果例子举得不恰当就会适得其反，分散学生的 注意力，影响学生的学习和知识的掌握。第二点是例子要与时俱进，具有时代特 色，符合当代社会的发展进程，跟进时代的脚步，这些例子不仅能丰富政治课堂 的教学内容，同时还能激发学生的兴趣，增进学生的创新思维。
3 发展质疑思维，促进创新思维