中职英语教学思想教育论文
中职英语教学思想教育论文 一、进行思想教育要有总体规划 教师必须根据英语学科的特点认真研究学生和教材特 点，挖掘思想教育素材，绝不可进行空洞的思想教育。如对 于刚入校的一年级学生，我们可以向他们渗透爱学校、爱教 师、爱同学的思想。老师在讲课举例中 用:Howbeautifulourcampusis!Weshouldlearnfromotheran dhelpeachother．对于二年级学生，可以结合课本知识教育 学生保护环境等，可举 例:Toprotecttheenvironmentistoprotectourselves． Themoretreesweplant，thebetterourenvironmentwillbe等。到了实习前一年，学生思想进一步成熟，知识积累较多，可 有意识地进行职业思想教育。
如:Toworkhardisthekeytosuccess．在成功人士身上可以学 习:Hethinksmoreofapersonwhohasoneideaandmakesitwork， thanofapersonwhohasonethousandideasbutdoeslittle．这 样，按照教材的编排体系，设计出一个总体思想教育规划， 对学生进行系统思想教育，一定会收到很好的效果。
二、进行思想教育要讲究艺术性 教师对学生进行思想教育时，尤其要注重艺术性，这样 学生才愿意接受并产生共鸣，留下深刻影响。在学习 “Friendship”一课时，我讲述了这样一个哲学故事:一人 被朋友打了，他在沙子上写道:“Todaymybestfriendshitme．”而在他朋友救了他的性命 后，他又在石头上写下:“Todaymybestfriendsavedme．” 朋友问为什么?他回道写在沙子上面的文字很容易被风吹散， 而写在石头上的文字可以保留很长时间。利用这次机会，我 就让学生讨论两者的意思和所反映出的个人思想品质，进而 让学生联系身边事例进行讨论，使学生更具认同感。可见， 在英语教学的同时，教师要学会艺术地将品德教育融合在英 语教学中。在传授知识的同时让学生听到知识背后道德的声 音，感受精神的力量。
三、进行思想教育要注重及时性 学生的品德形成和发展是弥漫和渗透在他们整个学习 和生活过程中的。而教师更要善于抓住思想教育的时机，注 重教育的及时性。如在教授形容词的用法时，我结合 “Itis+adjective+of/forsb．todo”句型，就同学们身上 存在的不良行为展开大讨论，帮助他们认识其危害性，学会 如何与人和谐相处。首先，通过课间一同学把同座的眼镜搞 坏这事来导入教育。T:Luhua，youbrokeyourdeskmate’ sglasses．Isittrue?S1:Yes．(不好意思)T:I’ msorrytohearthat．Didyousaysorrytohim?S1:I’ mreallysorry．T:Good．Youareapolitestudent．It’ sgoodofyoutodoso．(该学生听后露出笑容，觉得自己的行 为得到老师的肯定。)T:Zhuye， areyouunhappynow?HowdidyoufeelwhenLusaidsorrytoyou?S2:Ifeltcomfortable．Wearegoodfriends，so“Itdoesn’ tmatter”T:Verygood．Itiscleverofyoutoforgive．在小 组讨论阶段，我要求学生结合书上的单词，操练今天的句型。
还顺势把平时学生们身上的不良行为习惯给予剖析，帮助学 生加深认识并予改正。S3:Ithinkit’ sourdutytocleantheclassroom． S4:Itisnecessarytopickupthelittersonthegroundafterc lass．同学们的发言积极性很高，说明他们对此有了感触。
在讨论之后，学生思想会产生激烈的碰撞，心灵得到洗涤和 升华。
四、进行思想教育的途径要多样性 还可以利用报刊上面优美文章，名人名言、格言警句， 不但能让学生接受了思想教育，有助于学生提高英语学习的 兴趣。如名言:“Ifyouwouldbeloved，loveandlovable”再 如，惜时、守时，如 “Neverputofftilltomorrowwhatyoucandotoday”， “Timeandtidewaitsfornoman”等。如在指导学生阅读策略 时，用名言: “Somebooksaretobechewed;somearetobeswallowed;somea retobedigested．”寥寥数语，将深奥的道理讲得非常透彻 明晰。
总之，英语教师在课堂上要重视学生的思想教育，不能 简单地对学生进行填鸭式灌输，忽视了学生主体本质，也忽视了学生的情感。在教学过程中，让学生自己讨论、剖析、 感知，把老师所要传授的品德要素和情感目标内化为自己的 自觉行动，培养他们的责任感。可见寓德于教还是每位英语 教师的一项基本技能呢!