四年级上册《复式条形统计图》教学设计
四年级上册《复式条形统计图》教学设计 摘要：《复式条形统计图》是人教版小学四年级上册第 六单元《统计》第一课时的知识，处在小学统计知识的中间 部分，学好本课知识、掌握学习方法对后面统计图的学习有 很大益处，也有助于学生今后的发展。本节课中教师为学生 创设贴近日常生活的情境，使学生体会复式条形统计图在生 活中的广泛应用；在教学中采用自主探究的学习方法，学生 作为课堂的主体，主动参与新知识的探索与学习；
教师作为 引导者，引导学生根据已有的知识经验，促进学生知识迁移， 构建新的认知结构。经历绘制复式条形统计图的过程后，学 会分析复式条形统计图中的数据信息以及做出合理的推测， 在此基础上引导学生获得知识、提高能力。
关键词：学生主体；
教师引导；
自主探究；
教学设计 一、 教学内容的分析 （一）本单元内容在整册书中的地位和作 用 人教版小学数学教材四年级上册共有七个单元，主要包 括四个方面的内容：（1）“数与代数”，包括第一单元“大 数的认识”，第三单元“三位数乘两位数”，第五单元“除 数是两位数的除法”。（2）“图形与几何”，包括第二单 元“角的度量”和第四单元“平行四边形和梯形”。（3） “统计与概率”：第六单元“统计”。（4）“综合与实践”， 包括第七单元“数学广角”和一些数学实践活动。教材中六 单元的统计知识既属于“统计与概率”，又因为含有一些数 学实践活动属于“综合与实践”。要学好本单元的统计知识学生须具备一定的数形结合思想，“数与代数”和“图形与 几何”是学习的基础，需要很好的将两者的知识联系到一起。
虽然本单元不是整册书的重点，但因其内容对学生技能和实 践能力要求很高，并且又与学生的生活息息相关，所以学好 本单元内容，掌握学习方法，对学生学习能力的培养至关重 要。
（二）本节课在整个单元中的地位和作用 本单元共有 两节，“纵向复式条形统计图”位于本单元第一节，学生初 次探究复式条形统计图的画法，以及尝试分析复式条形统计 图的信息，根据已有信息去推断。本节课是本单元的重点， 如果在本节课中学生可以熟练掌握纵向复式条形统计图的 画法，学会提出问题、发现问题、解决问题，那么学生对第 二节课“横向复式条形统计图”的学习则可以事半功倍。此 外，本节课应培养学生自主探究的能力，使学生经历复式条 形统计图的产生过程，体会探究学习的乐趣，养成勤于思考、 喜于探究精神的好习惯，并收获积极的情感体验。
（三） 本节课在所属领域中的地位和作用 “复式条形统计图”位 于统计与概率的第二学段，在学习本节内容之前学生已学习 了统计方面的相关知识，如：单式条形统计图，单式统计表， 复式统计表。经历了简单的数据收集和整理过程，了解调查、 测量等收集数据的简单办法，并运用自己的方式呈现整理数 据的结果。通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达 与交流作用，感受数据蕴含的信息。
基于以上这些基础， 本节课的重点在于学生根据已有的知识经验自主探究新知识，培养学生独立思考、分析问题的能力。学生学习本节内 容之后又会陆续认识单、复式折线统计图，扇形统计图。本 节课内容可以说起到了承上启下的作用，掌握好本节课的知 识，学会运用知识迁移，能更好的学习后面统计方面的相关 知识。
（四）《纵向复式条形统计图》的内容分析 1.教材 内容分析：
教材中的例题通过给定的某地区城乡人口的复 式统计表，分别完成该地区城乡人口的纵向单式条形统计图， 引导学生在已有的知识和经验的基础上学习绘制复式条形 统计图，结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单 的数据分析，做出合理的判断和决策。这样就把数据分析与 解决问题结合在一起，让学生经历“运用数据进行推断”的 思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用，使学生 更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
2.教学设计内容分析：
根据本班学生的具体情况，我没有 选择书中的例题，而是以国庆阅兵为背景素材，结合学生数 据分析的结论，让学生们感受到我国的科技发展迅速，国力 在日益强大，增强爱国主义情感。学生在认识复式条形统计 图后，通过分析自己绘制的复式条形统计图，不但掌握了读 图能力而且还收获了相关的国庆阅兵的知识，有助于激发学 生们的爱国之情。例题则是根据书中课后习题改编，意在让 学生认识到复式条形统计图中图例的重要性，再次巩固从多 种角度分析图中信息。
二、学生分析 （一）学生基本情况 我所在的班级是天津南开中心小学四年级三班，班主任语文老师乔婷老师，虽然工作时间不是很长，本班也是她第一个 从一年级开始就带起的班级，但是她对班级和学生管理都有 着自己独特的风格与特色，非常注重班风和学生学习习惯、 道德品质的培养，所以该班的班风非常好。副班主任数学老 师裴振全老师有着二十多年的教学经验，且一直从事小学中 高学段的教学工作，有着丰富的教学经验，对每位同学认真 负责，与班主任乔老师配合默契，开展四年三班的教学工作， 共同建设好四年三班。以下是学生的基本情况：
南开中心 小学是南开区的重点学校，具有良好的师资和硬件设施：教 师每周至少会开展一次教研活动，在会上各位老师讨论近期 所遇到的问题以及分享一些教学实际经验，大大提高了教学 质量；
每班都配有多媒体、电视，很好的辅助教师授课，节 省了时间，提高了课堂效率。此外，通过实习期间的观察， 我发现学校很注重学生学习习惯、生活习惯的培养，从一些 小的细节均体现出，例如：在教学楼的门口经常写一些问话 提醒学生要有礼貌，对一些不文明现象大力抨击…… 此外， 家庭环境对孩子的成长也有很大影响，由上表可以看出学生 基本上都是所在区域中的学生，家庭环境较好，学生家长平 时能积极主动询问老师孩子的学习情况，对孩子的学习非常 重视。孩子们有更多的机会去接触课外知识，大部分孩子在 课外都会上一些提高班，希望能提高自己的成绩，但通过任 课老师的了解一部分孩子确实能够提高自身成绩，然而有一 部分孩子收效并不大，这些同学往往上课不注意听讲，精神不集中，确把重心放在课后补习上，然而自身基础没有打好， 一些提高题却为孩子更增添了难度，结果收效甚微，其实他 们只要能上课紧跟老师走，一定可以有进步，不必再参加提 高或补习。
八、教学设计反思及修改 1.作为课堂的引导者， 教师应把握好整个教学活动的节奏，在时间安排上一定严格 控制。前面的引入和回顾单式条形统计图的知识时间要控制 在5分钟内，在前20分钟认识复式条形统计图，为后面分析 复式条形统计图的环节留出足够的时间。
2.展示给学生的 复式条形统计图的样式一定要和例题、习题中所出示的样式 一致，本节课将用白色阴影的复式条形统计图，并引导学生 明白使用这种复式条形统计图的独到之处。
3.在教学中， 对于一些基本的知识一定要着重强调，例如：要让学生明确 横轴、纵轴的含义，多多少和谁比谁多是两个不同的意思等 等。
4.不要太刻意关注自己预设的情况，当学生的情况超 出预设的范围，要能根据学生的具体情况灵活掌握. 5.不要 当学生所答的内容与教师所预设不同时就急着否定，也许根 据学生的回答可以产生意想不到的生成。同时，当学生出错 时，应给予学生第二次回答的机会。对不对的地方，通过老 师或其他同学的暗示，可以让学生自己发现问题所在，并鼓 励学生再次积极回答问题。