赏识理念在儿科心理护理中的应用论文（共2篇）
赏识理念在儿科心理护理中的应用论文（共2篇） 第1篇：做好家长心理护理及健康宣教工作的重要性 人的需要可分为五层：生活的需要、安全感的需要、爱和归属感的需要、 尊重的需要、自我实现的需要，这五种需要在儿童身上均有不同程度的体现。为 满足这些需要，实施心理护理是非常重要的手段和方法。儿科护理的对象是不同 年龄的儿童患者。由于儿童的语言表达能力和理解能力差，很难达到预定的效果。甚至可能出现相反的效果，因此，做好家长的心理护理及健康宣教工作，利用家 长与患儿的亲密关系和熟悉的表达方式来影响患儿，可使护理工作达到事半功倍 的效果。
1心理问题产生的原因及其表现形式、护理干预方式 1.1产生原因 在优生优育观念的影响下，当前社会家庭中以独生子女为主，在孩子父母， 尤其是老人眼里，孩子是宝贝、掌上明珠，因而对其过分溺爱、迁就，使其性格 孤僻，脾气暴躁，逆反心理强，不愿与人交谈，一旦身体健康出现异常时，就会 格外紧张、焦虑、哭闹，此时，家长往往对医务人员的治疗、护理操作提出更高 的要求，使之处于被动状态，家长的不满意将直接影响患儿的情绪和病情。因此， 护理工作要体现人性化服务的理念，以患者为中心，提供全程优质服务，以满足 患者心理、生理、社会的需求。要当好直接护理者，患儿及家长的教育者，康复 和预防的指导者，将心理护理对象转化为患儿家长，针对家长存在的心理问题进 行护理。
1.2紧张与焦虑护理 患儿入院后，家长对疾病缺乏认识和了解，对环境有陌生感，易引起紧张 和焦虑，表现为急躁、反复询问病情，希望得到肯定的答案和治疗效果。对此， 医护人员因做好入院宣教及有关规定，讲解有关疾病的预防和护理知识，消除他 们的恐惧心理。热情接待每一个患者，创造温馨的就医环境。保持空气新鲜，病 室整洁，温湿度适宜；
建立便民袋，回访记录，单人间备好抢救设备及药品，做 好消毒隔离。向患儿及其家属介绍主管医生和责任护士，说明探视时间、陪住率、 食堂就餐表，帮助家长尽快熟悉环境，消除因患儿疾病所引起的焦虑。用通俗易 懂的医学术语，向家长反复说明病情、治疗和护理的重要性，疾病所采用的治疗方案和护理措施。在饮食方面，说明患儿所需的饮食，食物中所含的营养成分， 从营养学的角度出发，结合病情制定合理的食谱。多摄入高蛋白、高营养食物， 禁食油炸、冷酸食品，使家长掌握患儿饮食的护理方法，增强其护理孩子的信心。
2恐惧与缺乏安全感的护理 患儿家长对疾病过于敏感，对预后产生恐惧感，尤其是危重患儿的家长， 常表现为惊恐、不安、悲观，避免说关于生命的问题甚至字眼，思想过于忧虑， 对疾病痊愈缺少信心。护士要向他们耐心解释病情及治疗效果，各种预后情况， 使家长放心，并对患儿治疗护理期间可能发生的情况有所了解和准备。对危重患 儿，尤其是愈后差的患儿，要用婉转、轻柔的语言去安慰他们的家长，与他们交 谈，使他们以平静的心理去面对现实。对死亡的患儿，要做好尸体料理，帮助家 长做好善后处理。患儿治疗护理期间，动作要轻，技术娴熟，用语言和肢体动作 与患儿沟通，使其分散注意力；
用赞扬的话语和眼神、手势鼓励他们，减轻其痛 苦，缓解其恐惧和孤独心理。有研究表明，单纯性语言交流能达到沟通目的的7%， 结合语气、语调的沟通效率的达38%，而语言和眼神沟通的有效率达55%。这就 说明与患儿沟通时，应避免用生冷、简单的语言，用语言艺术结合肢体语言来增 强沟通效果，目光、微笑、适时的安抚对患儿是一种鼓励，更可使护理工作达到 满意的质量和效率。
3家长的怀疑和不信任 3.1家长缺乏卫生知识，对疾病不了解，对治疗和护理方案怀疑，表现为 拒绝配合治疗，使用自己所谓的办法或将书籍、网络宣传与医生的诊断进行对比， 不采纳医生的治疗方案，对治疗和护理有抵触情绪。
3.2对医务人员的年龄、性别、言语、着装等产生不信任感，表现出对医 护人员技术水平的不信任，要求更换年资高的主管医生和护士。
3.3对医疗设施和治疗环境的局限引起的对治疗能力和条件的怀疑，对护 士资历的怀疑表现为挑剔病室环境，要求换房间和转院，静点时找老护士扎针。
3.4为解除患儿家属的怀疑和不信任，护士要仪表端庄，不画浓妆，步履 轻盈，做到三轻(说话轻、走路轻、动作轻)，以微笑服务面对每一个患者；
苦练 基本功，熟练准确地完成各项护理操作技术，减轻患者的痛苦；
改善医疗环境， 布局合理，抢救设备和设施齐全；
病区布置要人性化、艺术化，结合儿童的心理特点，墙壁张贴卡通漫画、山水画；
静脉输液的患儿，扎针前鼓励他们，可在其 小手或前额贴小卡通图片，以转移他们的注意力，消除其恐惧心理，使静脉穿刺 一次成功，减少患儿的痛苦。疗区配备开水房、哺乳间、休息间、休息椅、会客 房、高级静点间、移动性儿童输液车，每个病房要有专门护士负责，按患者的不 同病情制定整体护理计划。主动与患儿家长沟通，了解他们的心理活动，观察治 疗和护理的疗效，树立良好的形象，赢得家长的信任，使家长放心、安心。
4小结 通过研究患儿家长的心理健康问题，实施有效的心理护理干预，消除家长 对医护工作的疑问，打消其顾虑，提高家长的主动性，从而以健康的心理去照顾 患儿，使患儿易于与护士沟通交流，接受护士的护理，促进了护理程序的良好循 环，既有利于患儿疾病的恢复，也对患儿良好心理素质的形成起一定的帮助作用。
作者：谢颖(长春市儿童医院吉林长春130051) 第2篇：赏识理念引用到儿科心理临床护理中的效果 赏识艺术是对他人行为予以重视、赞赏，更是对其行为的一种鼓励和肯定。
人具有一种与生俱来的潜能，受到他人的赞赏能激发人的潜在能动性和活力。
2009年我科积极将赏识理念引用到临床护理工作中，取得积极效果。现介绍如下。
1资料与方法 1.1一般资料 本组患儿共120例，年龄46岁，其中男性78例，女性42例；
呼吸系统疾病 95例，消化系统疾病25例。
1.2方法 针对患者的年龄点，全科护士集体接受赏识艺术培训。通过岗位培训，使 全体护士对赏识艺术在临床护理中的作用和效果有明确的认识，并能理解、认同 和正确应用赏识护理的方式、方法，使护理质量明显提高。
2结果 本组患儿120例，118例患儿配合操作，2例患儿较前情绪稳定，其中56例患儿在输液时积极主动配合护士操作，并起到表率作用。把赏识理念应用于临床 护理工作中，消除了患者负面情绪，增强了治疗疾病的信心，医患护患关系更加 融洽，整体护理质量和工作效率明显提高，治疗环境明显得到改善，患儿配合率 和陪护满意率达到98%以上。
3讨论 赏识艺术应用于临床护理中的作用是大家有目共睹的，因为学龄前期患者 主要的心理发展问题是：主动对内疚，所以在护理工作中对他们的好奇和探究要 给予积极鼓励和正确引导，有助于他们主动性的发展。同时，针对不同的个体也 要注意以下几点：
首先，表扬的方式要易于儿童理解和接受，并在工作中挖掘患儿与众不同 的细小优点，让患儿觉得自己时刻被关注、被肯定，孩予在这样的激励下才会越 做越好。
其次，赏识孩子态度要真诚，时机需适当，不能以点带面，应该让患儿明 确感受到表扬的具体原因，以免患儿理解错误导致其产生骄傲自满的情绪。
最后，根据个体差异制定严格标准，不能一概而论，模棱两可。对于相对 优秀的孩了所制定的标准稍高于患儿的能力，以激励孩子不断努力；
对于能力相 对差一些的孩子，制定的标准稍低一些，有助于增强孩子自信心。
作者：孙淑云(赤峰学院附属医院靳区门诊，内蒙古赤峰024000)