中医内科学教学现状及改革措施研究
中医内科学教学现状及改革措施研究 【摘要】目的对中医内科学教学模式进行改革，观察对中医专业学生 的影响。方法选取中医专业学生200人，随机分为观察组100人和对照组100人。观察组采用改革后的教学模式，对照组采用现有的教学模式。观察课程结束后两 组学生的理论和实践的得分；
观察两组学生对于教学模式的评价。结果观察组的 理论和实际操作得分均高于对照组，P0.05，差异具有统计学意义；
观察组对于 教学模式的满意度高于对照组，P0.05，差异具有统计学意义。结论通过对现有 的教学模式的改革，学生对于中医内科学的学习兴趣更高，学习效果更好，值得 中医院校应用。
【关键词】中医内科学教学改革现状 【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017） 37-0244-01 随着社会的进步，目前的医学模式已经从原来的治病为主的生物医学 模式转变为治人为主的生物-心理-环境医学模式[1]。疾病往往由多种因素引起， 越来越重视综合性治疗[2]。中医学作为中国的国粹，历史悠久，其优秀的医学 观点对于慢性疾病、身体康复以及养生等方面，有着无可比拟的优势，有着独特 的魅力[3]。但是由于中醫内科学内容抽象，大多数学生中医的知识基础较差， 因此在教学的过程中出现了较多的问题，学生感到晦涩难懂，教学质量较差，不 利于学生毕业后工作的需要。本文采取一定的措施对教学模式进行改革，观察对 学生教学的影响，取得了满意的效果，现报道如下。
1.资料与方法 1.1一般资料选取2011年入学的五年本科中医专业学生共200人，所有 学生符合：①应届高中毕业。②家中未有从事中医相关行业的亲属。排除：①各 种原因中途退出。②未签署知情同意书。将所有学生随机分为观察组和对照组， 观察组100人，应用改革后的教学方法：男生50人，女生50人；
年龄20-22（21±0.53） 岁。对照组100人，采用现有的教学方法：男生49人，女生51人；
年龄19-21 （20±0.51）岁。两组学生一般情况对比差异没有统计学意义（P0.05），具有可 比性。
1.2方法对照组采用现有的中医教学模式：①中医内科学课时较少，内容多，教师无法做到教授所有重点内容。②内容枯燥，晦涩难懂，学生愿意学， 但是无法深入理解。③采用“教师教，学生学”的课堂教学模式，课堂沉闷，学生 学习在积极性较差。观察组采用改革后的教学模式：①告知学习中医内科学的重 要性，提高学生对于中医内科学的重视程度。②告知学生中医内科学是以后临床 工作、科研工作的基础学科，激发学生的学习热情[4]。③激发学生的学习兴趣：
学习中医内科学，可以为临床工作提供多种的治疗手段，提高治疗效果；
运用中 医内科学的知识，研究疾病的本质，更深入的了解疾病的原理，促进自身的进步；
推动中医学的发展，实现自身的价值。④增加中医内科学的学时，给学生学习中 医内科学提供足够的时间；
将中医学的学习提前到第二学年，有利于学生中医思 维的养成。⑤改进教学技巧，将难懂的中医学知识转化为有趣的顺口溜等形式进 行教学，提高学生的学习兴趣。⑥充分运用现代化的教学手段，例如计算机多媒 体教学，可以将抽象的中医知识转化为具体的形象的方式，便于学生的理解和记 忆，更深的掌握内容。⑦将病例引入到教学中，理论与实践相结合，加深学生对 知识的理解和运用，提高学生的自我思维能力，为以后的工作打下坚实的基础。
1.3观察指标①观察两组学生在课程结束后的理论知识和实际操作能 力。专家组根据教授的内容进行出题，两组学生统一时间答题，进行评分。分数 越高，能力越强。②观察两组学生对两组教学方法的满意程度。优：非常满意， 课堂活跃，积极回答问题。良：一般，积极完成相关的作业。差：学习不积极， 课堂沉闷。
1.4统计学方法采用SPSS18.0统计学软件进行分析，理论知识和实践 操作评分采用t检验，满意程度采用卡方检验，P0.05，差异具有统计学意义。
2.结果 2.1两组理论知识和实际操作能力得分观察组理论知识得分和实践操 作得分均高于对照组，P0.05，差异具有统计学意义。
注：与对照组相比，*，P0.05。
2.2两组对教学模式的评价观察组对教学模式的满意度高于对照组， P0.05，差异具有统计学意义。
3.讨论 西医讲究实验数据，客观证据，思维模式属于逻辑思维。中医是从我国传统哲学、天文等自然科学发展而来，讲究辩证思维。两种医学有着不同的理 论体系，因此教学模式必须根据实际进行。我国的目前教育体系逻辑思维已经深 入人心，学生们对于西医普遍的接受和理解，思维模式已经稳定，因此在学习中 医时，相对困难。目前中医内科学的教学课时较少，但是内容较多，学生普遍感 到压力较大。但是在实际的工作中，中西医结合的诊断和治疗已经较为普遍，学 生普遍感到中医知识的缺乏[5]。对于现有的中医内科学的教学模式的改革已经 势在必行：①在实际的工作中，中药、中成药的使用量并不低于西药，中西医结 合治疗疾病在临床上较为普遍，因此，中医内科学已经成为了临床工作中的必备 知识。在教学中，我们告知学生学习中医内科学的重要性，提高学生对于中医内 科学的重视程度，有利于学生更认真的学习中医，储备知识。②由于中西医的理 论基础的不同，将中医内科学的学习提前到大学二年级进行，更有利于学生形成 独立的中医辩证思维。③运用多媒体教学，将复杂难懂的中医内科学知识转化为 形象直观的动画形式，有利于学生的感官思维，便于中医内科学知识的理解记忆， 提高学生的学习兴趣。④将病例运用到教学中，学生实际参与病例的讨论，综合 的运用所学的知识，提高学生的中医辩证思维的能力，为以后的工作和学习打下 基础[6]。本文的研究结果显示，通过教学改革，观察组学生的中医内科学理论 知识和实际操作能力的得分均高于对照组的学生。同时，观察组学生对于教学模 式的满意度更高，有利于学习兴趣的养成。综上所述，对现有的中医内科学教学 模式进行改革，可以提高学生的学习兴趣，有利于教学成果的显现，建议应用。
作者：陈小勇