浅析高中英语阅读教学中的拓展实践
浅析高中英语阅读教学中的拓展实践 摘 要：高中英语旨在培养学生基础语言技能及提升其 文学素养，立足教学实际我们不难窥探到阅读教学之重要性。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，由此可见阅读之于写 作也所助益。因此为了全面提升高中英语教学实效性，首先 就应该矫治阅读教学之弊病，从根本上肃清英语教学之障碍。
鉴于此，本文立足高中英语阅读教学实际，简要阐释了如何 在高中英语阅读教学中进行拓展实践。
一、高中英语阅读教学中拓展实践存在的问题 阅读教学是语言文字类学科教学的关键，是全面提升学 生文学素养的重要途径。由此可见，高中英语教学的关键自 然也是阅读教学。为了促使学生在阅读教学中全面提升学生 综合能力，在日常教学中教师应该通过拓展实践教学，全面 提升学生的实际操作能力。但是通过研究我们不难发现，高 中英语阅读拓展实践教学力度严重不足，主要表现在以下几 个方面。其一，拓展实践严重偏离实际。在高中阅读教学拓 展实践中，为了增加拓展实践亮点，部分教师一味注重拓展 形式的“花样”却忽略了其实际效用，因此也没有取得良好 的效果。例如，SEFC Book 1B Unit 20 Reading部分LaughingMatter，其阅读拓展实践的教学目标是帮助学生了解英语喜 剧形式和一定的幽默表现方法。但在教学实际中教师仅仅向 学生展示了一定的喜剧片段就组织学生进行喜剧表演，这样 的拓展实践看似兴趣盎然，实则并没有帮助学生深入理解英 语喜剧的特殊性。其二，拓展实践程度不当，内容不精。其 三，拓展的形式单一，迁移度不高。
二、高中英语阅读教学中落实拓展实践的策略 1.营造良好的学习环境 高中英语阅读教学旨在帮助学生汲取有效信息，整合归 纳知识，提升自身文学素养。而拓展实践教学的意义是调动 学生的主观能动性，促使学生积极参与到教学活动中。将拓 展实践教学具体到高中英语教学中，其目的主要是帮助学生 更好地汲取知识。当然想要通过阅读获取知识，首先就需要 保持平和的心境和良好的心态，因为从心理学角度讲，人类 在较为松弛的思考环境下思维活性也较为灵动。换言之，为 了提高阅读教学效果，首先需着手为学生营造一个轻松的学 习环境。只有在轻松和谐的学习环境中，学习主观能动性之 效用才能得以发挥出来；
也只有在学习主观性较高的情境下， 才能确保文章信息能够被精确提炼从而被汲取。2.阅读教学与写作练习相结合 读书破万卷，下笔如有神。由此可见阅读对写作是大有 助益的，加之在高中英语教学中，写作练习本来就具有至关 重要的意义，促进阅读教学与写作练习的融合，是拓展实践 教学的有效措施。但是目前高中英语阅读教学与写作教学比 较离散，这似乎不利于学生综合素质的提高。因此为了全面 提升学生阅读能力和写作能力，教师应该将两者进行有效的 结合，使学生在阅读中结合写作练习，既提高学生对文章的 解读能力，同时也提高其创作才能。
3.阅读教学中落实审美关照 阅读是通过对文字的深入透析，汲取文章传递的信息， 并综合地体味文章的美感。因此高中英语阅读教学并不是仅 仅关注语言技巧的“孑然独立”，而是辩证认清文学素养与 审美的内在关联，把握好基础知识与审美的融合。换言之， 在高中英语阅读教学中，除了对基础知识进行一定剖析外， 也应该注重审美关照的落实。而所谓审美关照，从本质上讲 即是对生活美感的关注与凝视。只有在阅读教学中引导学生 把握文章的美感，方可促进学生对文章深入体味，进而提升 其文学素养。那么在实际教学中如何提升学生的审美关照能 力呢？笔者通过研究总结发现，利用好多媒体辅助教学工具直观地展现有关影视资料，能够促进学生审美关照能力的提 升，同时这也能够有效提高阅读教学的实效性。
4.开展“图书漂流”活动，落实拓展阅读 在教学实际中，拓展阅读实效性一直没有得到有效保障， 究其根本主要是由于拓展阅读教学监督机制建设及实施受 阻，其次还由于学生阅读惰性制约了拓展阅读的效果。面对 这两个问题，笔者认为通过“图书漂流活动”即能够有效解 决。所谓“图书漂流活动”即要求学生周期性交换阅读书籍， 并定期做阅读心得交流，最后还可以通过读后感形式书面放 映阅读效果。通过这样的活动，就能够有效激发学生的阅读 热情，从而提升拓展阅读教学的实效性。
综上所述，阅读教学之于高中英语教学，好比是源头之 水，只有保证阅读教学实效性，并进行有效的拓展实践教学， 才能全面提升学生文学素养。本文从营造学习环境、落实拓 展教学、提升审美关照三个方面探析了提高高中英语阅读教 学中的拓展实践教学实效性的具体策略。
参考文献：
[1]陈琛.浅谈高中英语阅读教学的反思[J].速读·下旬，2015（1）. [2]刘旋.浅谈高中英语阅读教学有效拓展途径[J].高 考·综合版 ，2015（12）.