以人为本的高校教育教学管理模式的构建
以人为本的高校教育教学管理模式的构建 摘要：新课程改革的逐步推行对高校教育教学模式提 出了更高的要求，特别是“以人为本”教育理念的提出对构 建高校教育教学管理模式有着极大的启示意义。立足于当前 高校教育管理现状，对构建“以人为本”的高校教育教学管 理模式进行积极探讨。首先针对目前高校教学管理现状对 “以人为本”教育管理模式的内涵进行分析，并逐步提出这 种模式的特征和应遵循的原则，最后提出积极策略，以供参 考。中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1001-7836 （2015）12-0012-02 高等院校作为我国培养人才的重要场所，担负着为国家 建设输送人才的重任，所以高校教育必须引起人们的高度重 视。但是近年来由于教学理念等存在一些问题，导致我国当 前高校教育教学管理模式不够健全合理，因此构建新的教育 教学管理模式迫在眉睫。而且，我国要想创建创新型国家、 构建和谐社会，必须要依托更多的创新型人才。正是在这种 迫切需求的强烈促使下，“以人为本”的高校教育教学管理 模式必须尽快落实。一、目前高等教育教学管理的现状 1教学方法单一乏味。高等院校的性质决定了其课程必 然不是普遍的常识，而是一些一般人难以理解的、晦涩的内 容，这些内容本身就不易被学生轻易理解接受。再加上一些 学生自身程度较差，对基础知识的把握不够熟练扎实，让这 部分学生掌握这些内容是有一定难度的[1]。
2缺乏雄厚的师资力量。“师者，传道、授业、解惑也。” 教师是学生在学习道路上的引导者，在学生道路的选择和归 途中所起的作用十分重要。一个合格的教师，必然是要在某 一方面使学生有所长进，所以教师的专业素养在很大程度上 决定着学生的素养。但是，这正是目前我国高校所欠缺的地 方，缺乏雄厚的师资力量导致学生不能及时接受完善全面的 综合素养的教育。而且有很大一部分教师仍然沿袭传统的讲 课方式，不能及时更新教学理念，没有重视“以人为本“教 育理念的重要性。
3不能发挥教学评价的重要作用。教学评价是学生对教 师授课情况及接受状况的一个反馈，对了解教学情况、及时 针对教学中存在的问题进行调整和改革至关重要，但是很多 高校对教学评价的重视程度不够，更不能完全发挥教学评价 的重要作用。这一点在高校教学管理模式中可谓是致命的，所以这一点必须得到及时改善。教学评价存在问题，会导致 教师对学生的学习情况掌握不够明确，也不利于教师及时改 进教学方法等，所以这一问题亟待解决。
二、“以人文本”高校教育教学管理模式的内涵 “以人为本”体现出的是一种价值观念，一般运用在人 与自然、或是社会关系中。“以人为本”理念强调人的主体 作用，以人为核心，主张把人的发展作为最高的价值目标， 一切为了人的发展服务[2]。而“以人为本”的教育教学管 理模式则是在以人为中心、以人性为出发点，合理设定管理 理念、管理方法或是管理工具，而不是因为过于理性而显得 毫无人性、冰凉冷漠。在这种教育管理模式下，学生是教育 教学活动的主体，在一切情况下都要充分考虑人的发展、人 的需求等。
三、“以人为本”高等教育教学管理模式的特征 1“以人为本”教学管理模式的文化性。文化性，顾名 思义就是某个群体在一定时期内形成的思想、价值观、或是 行为准则的整合。高等院校是最具文化性的场所，因为无论 是从高校初立就制定的规章制度，还是后期开设的各种专业 的知识，都包含着浓厚的文化因素，或是都曾或多或少地受到文化的影响。“以人为本”的教育管理理念改变了传统的 强制命令和驱使，而是利用精神文化去激发人的积极性、主 动性，并以身作则对其他人产生积极的影响[3]。
2“以人为本”教学管理模式的驱动性。成功的管理模 式必然会在其组织管理的系统内，借助一些规范化一些意识、 或是组织目标，并对管理对象产生作用，使其自觉规范自己 的行为，在这种情况下，内在驱动力才有可能会产生。但这 需要外在的推动或是激发才会出现，存在极大的问题。但是 “以人为本”的管理模式则是借助管理对象内心潜藏的潜力 和积极的创造精神，再剔除了权利等的影响，因而驱动性更 加强烈，作用也更加明显。
3“以人为本”教学管理模式的激励性。在心理学领域， 著名的心理学家马斯洛将人的需求分为了五个层次，即生理 需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求，而 生理需求、安全需求和社交需求都是低层次需求，是为了维 持生活而必须被满足的需求。但是尊重需求和自我实现的需 求则是高层次的需求，这种需求对人的自我发展和进步是一 种激励因素，能够促进人不断提升自我。“以人为本”的教 学管理模式就是这样能够满足管理对象自我提升的高层次 需求，是人和社会发展必然要经历的。四、实行“以人为本”教育管理模式应坚持的原则 1明确教育教学管理目标。当前高校要提高教学质量和 教学管理水平，构建“以人为本”的高校教育教学管理模式 是必然选择。首先，要明确教育教学的管理目标。在“以人 为本”的教学管理模式下，人是核心和主体，所以必须要重 视教育个体的教育目标。因为目标确定了，也就明确了要努 力的方向，如果没有目标再多的努力也只是付之流水，收不 到任何效果。
2革新教育模式。或许我国教育制度确实存在一些问题， 但那也是时代和社会发展的选择。但是随着社会发展和新课 程改革的实施，传统的“填鸭式”教育已不再适应我国当今 的教育制度，启发式才更符合当今社会发展的主题。“以人 为本”的教育教学管理模式彻底改变了传统的教育模式，将 课堂的主体地位还于学生，教师负责引导和启发。这种模式 下培养出的才是创新型的人才，才能充分发挥学生的个性， 激发学生内心的潜能，最终实现教育目标。
3注重对学生的人文关怀。许多学生对学校没有归属感、 甚至是厌恶学校，这种消极的负面情绪严重影响了学生的学 习效率。为了改变这一现象，高校必须加强对学生的人文关 怀，这也是“以人为本”教育教学管理模式的要求。其中的人文关怀并不是单纯的注重学生的主体地位，关心他们的内 心诉求和感受，不但肯定他们，增强学生的信心，而且还要 改变传统的教学方法，创新教学内容，不断激发他们的潜能， 调动学习的积极性与主动性。