基于SPSS分析高校计算机基础课程体系的研发趋势
基于SPSS分析高校计算机基础课程体系的研发趋势 ● 高校基础课程开设背景 在我国高等院校开设的大学生计算机基础课程中，包含 大学计算机基础、Access数据库及VBA编程、计算机文化、C 程序设计语言、Java语言程序设计等。其中，“大学计算机基础”是各高校普遍开设的一门计 算机必修课，主要目标是培养学生的计算机基本应用和解决 问题的能力。[1]“Access数据库及VBA编程”也是各大高校 普遍开设的计算机必修课之一。它是微软把数据库引擎的图 形用户界面和软件开发工具结合在一起的一个数据库管理 系统，具有强大的数据处理、统计分析能力。我们可利用 Access的查询功能，方便地进行各类汇总、平均等统计。此 外，Access还可用来开发软件。但文科院校的学生普遍反映 大学计算机的必修课程中Access存在没有实际用处和学起 来比较吃力的问题，其他高等院校开设的网页设计、信息检 索等也存在相似的问题。
针对此情况，我们做了一个有关“高校计算机类必修课 设置情况的调查”，一共收集了51份问卷，包括38所高校（有 的高校文理科专业均有参与问卷调查），其中文科类学校13 所，理科类学校31所。使用SPSS分析所搜集的问卷，是为了 调整日后我校计算机必修课的课程设置，并使我校计算机基 础课程体系开设得更加完善。
● 调研分析的技术准备通过对各高校的初步调查，我们发现许多高校都已开设 了一些基本的计算机类课程。这些课程中既有实用性强、简 单易操作的课程，也有理解较为困难、在实际生活中确实未 起重要作用的课程。因此，对于计算机基础课程体系的开设 还需校方与学生进一步商定，并做出深入的研究。
根据对本次研究目的的分析和想要达到的效果分析，为 了更深层地说明问题和更有效地解决问题，我们做的准备工 作包括数据调查、数据分析、逻辑推理。
数据调查方面，只需要对各高校大学具体开设的计算机 类课程进行调查，即通过对大学生所学的计算机类课程进行 一个问卷调查。
数据分析方面，对不同的高校进行归类统计，分析不同 专业的大学生所要学习的计算机课程和相关课程所包括的 知识点，更好地分析它们的实用性，以期达到一个比较好的 效果，并使用SPSS统计软件来分析数据。SPSS是Statistics Package for Social Science（社会科学统计软件包）的缩 写[2]，具有专业分析数据的功能。
逻辑推理方面，在数据分析的基础上，初步得出一个结 论，再对结论做一个比较合乎逻辑的推理和演绎，从感性认 识过渡到理性认识，从而得出一个比较正确的认识。
● 分析数据 通过数据分析，可知一般高校的必修课课程有计算机文 化、大学计算机基础、C程序设计语言等。其授课具体内容有大学计算机基础、Access数据库应用、计算机文化、Java 语言程序设计、计算机网络、C程序设计语言、网页设计技 术、现代信息检索、多媒体技术和其他。
通过SPSS，即“社会科学统计”软件分析大学必修课程 的设置情况和大学必修课的具体授课内容。
首先，我们使用SPSS分析了个案有效性。实验中共51份 问卷，个案的有效性高达96.1%，因此保证了接下来调查分 析数据的正确性与真实性。此外，我们又用SPSS分析了高校 的计算机必修课课程的响应百分比和个案百分比。响应百分 比是统计多选数据时，本选项被选次数占所有选项的百分比。
因此，我们用SPSS做了一个以课程命名的集合，求得大学计 算机基础的响应比率占总数的30.6%，Access数据库应用占 30.6%，C程序设计语言占10.4%，其他结果如表1所示。
我们通过以上分析可知，不论是文科类院校还是理工科 类院校，都普遍设置了大学计算机基础和Access数据库应用 课程，而学生们对Access没有实际用处的理解，很可能源于 他们在课上对Access数据库的相关内容未深刻理解，在上机 操作时也未认真完成。
通过课程设置中个案百分比的对比情况，我们可以发现 Access数据库在课程设置中应用的重要程度。
● 课程开设体系对NCRE认证考试的影响 NCRE认证考试，即全国计算机等级考试是面向社会的计 算机应用能力水平考试，考查学生们对计算机等级考试要求掌握的知识和上机实际操作能力。一级考试要求学生们掌握 计算机的基本知识和操作方法，二级要求学生们掌握计算机 程序的基本规律和编写方法。由于现今计算机中使用的操作 系统大多是Windows，自1999年开始一级Windows考试以来， 参加一级Windows考试的人数越来越多。现在有许多已经取 得一级Windows等级证书的人希望进一步学习，因此对参加 二级考试跃跃欲试。但是，二级考试中哪一类更适合自己 呢？由于原来二级中各种语言的考试都是在DOS操作系统下 进行的，学生首先必须重新补充学习这一部分知识。同时对 于以Windows为起点开始学习计算机知识的学生，重新学习 这些知识并不习惯而且比较困难，况且他们也认为在今后的 实际应用中没有用武之地。[2] 因而，参加计算机二级考试首先应该确定考试报考项目。
在2013年计算机二级考试一共六个科目，可将二级科目分成 两类，一类是语言程序设计（C、C++、Java、Visual Basic）， 另一类是数据库程序设计（Visual FoxPro、Access）。二 级新增“MySQL数据库程序设计”、“WEB程序设计”、“MS Office高级应用”三个科目；
取消“Delphi语言程序设计” 科目。[3]根据数据分析和历年考生反映，报考科目可选择 Access，相较C语言来说Access的考试难度较低，相较Java 来说Access更有实践性。
除了Access，还有新增的“MS Office高级应用”可 以作为选择科目，现将“MS Office高级应用”的具体考试内容提供如下，以供参考。
Word部分在NCRE认证考试中类型主要分为Word的基础 操作、表格图表、长文档和其他。其具体内容如表2所示。
Excel部分在NCRE认证考试中的类型，可以归为基础操 作、排序筛选、公式函数和高级应用等类别。其具体内容如 下页表3所示。
用SPSS分析以具体课程为集合的响应百分比和个案百 分比可以看出，Word、Excel、PowerPoint所占比例较高， 基于数据分析，我们建议考生选择“MS Office高级应用” 作为NCRE考试的科目（如表4）。
其次，通过这51份调查（包括38所大学的不同专业）， 根据高校的计算机必修课设置时间的数据，如下图所示，可 以分析出相对适合的报考时间。各大高校的计算机课程学期 安排为大一上学期和大一下学期分别占82.69%、51.92%，可 知大部分高校在大一下学期就结束了计算机的学习，并且基 本可完成大学计算机和Access的课程学习。若选择在大二上 学期的9月份参加考试，则可利用暑假2个月充足的时间加强 上机练习和巩固基础知识，进一步提高参加全国计算机等级 考试的通过率。
● 结语 根据数据调查、数据分析和逻辑推理，可知大学计算机 课程设置的必要性。计算机基础教育的目标在于培养能力和 面向应用。对于非计算机专业的大学生来说，计算机已和外语一样成为一种基本工具，他们将与传统的手工方式告别， 和落后的思维方式、工作习惯告别，成为既熟悉自己专业、 又掌握计算机应用的复合形人才。也就是说，非计算机专业 的计算机基础教学的目的是通过该课程的学习，使学生掌握 一种必须掌握的现代工具，在本专业的学习、研究乃至在今 后的工作岗位上熟练地应用计算机，这就要求教师在组织教 学活动中应以提高学生的计算机应用能力、培养学生学习计 算机的兴趣、提高学生学习计算机知识的自学能力为目的。
只有这样才能使高校非计算机专业的计算机基础教育与等 级考试接轨，起到相互促进的作用。[4] 现在，高校普遍设置大学计算机基础和Access数据库及 VBA编程等课程，作为计算机基础课程的开设体系的主要课 程。基于现实意义和长远的影响来看，Access数据库及VBA 编程课程都应继续作为计算机必修课课程之一。其在培养学 生学习行业系统的数据库存储、解决问题的编程思维上都有 着极其重要的意义，并且在参加全国计算机等级考试中也占 有显著优势。