五招促进学生信息技术课堂养成良好的学习习惯
五招促进学生信息技术课堂养成良好的学习习惯 摘 要：众所周知，学生养成良好的学习习惯非常重 要。但在目前的信息技术课堂上，很多学生的学习态度不端 正，学习习惯较差，挫伤了广大信息技术教师的教学热情， 严重影响了信息技术课堂教学。笔者根据多年的教学经验， 提出了自己的一些应对之策。中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503 （2015）19-0024-02 一、信息技术课堂存在的问题 我国著名教育家叶圣陶说过：“什么是教育，简单一句 话，就是要养成良好的习惯。”而对于目前的信息技术课堂 而言，很多学生上课迟到、吃东西、乱扔垃圾、大声喧哗、 破坏教学广播系统、偷玩小游戏，暴露出各种学习习惯方面 的问题。受信息技术特殊的授课环境、课时较少、没有考试 等因素的影响，很多教师对此感到力不从心，束手无策。然 而，若不及时改掉学生这些不良的学习习惯，不但会严重影 响正常的课堂教学，更不利于学生今后的人生成长。笔者认 为，促进学生信息技术课堂养成良好的学习习惯有五招。二、对策 1.定制度 俗话说“没有规矩，不成方圆。”很多学生在课堂上违 反纪律，不遵守公共秩序，是因为对微机室的各项规章制度 不了解。目前，各所学校虽然都在墙上贴有专门的微机室管 理制度，但并没有几个学生会认真观看，而且其中的一些规 章过于笼统，不够细致，学生一旦违反制度，对其进行批评 教育没有说服力。所以，针对不同年级、不同班级，每个教 师都应该定制出符合教学实际的规章和制度，并在新学期的 第一课就带领学生共同学习，并对重点部分特别加以强调。
所定的规章和制度应尽可能符合学生的实际情况，使学生能 够按要求长期坚持。只有学生熟悉了教师定的规章制度，心 里才会有底线，当学习习惯出现问题时被教师批评教育，自 然也会心服口服，及时改正。
2.堵漏洞 wWW.dYLw.Net 学生在微机室不遵守课堂纪律和学习态度不端正，实际 上是钻了微机室的漏洞。例如：计算机操作系统中带有蜘蛛 纸牌等小游戏，吸引了很多学生偷玩。对此，教师应将其彻 底删除。很多微机室的教学广播系统依靠网络传输，而有的学生为了逃避教师的监管，私自将学生机的网络设置改为禁 用，导致教师无法对其进行监控。对此，教师可以使用组策 略将其屏蔽，具体做法：在开始菜单中的“运行”输入 “gpedit.msc”打开组策略，先双击选中用户配置下的“网 络连接”，然后在右侧菜单中双击“禁止启用/禁用LAN连接 的组件”选项选择“已启用”，双击“启用/禁用LAN连接的 能力”选项选择“已禁用”，双击“为管理员启用Windows 2000 网络连接设置”选项选择“已启用”。即便如此，有的学生 依然不死心，偷偷将学生机的网线拔掉。对此，教师可以提 前将学生机中的广播系统设置为“断线锁屏”，这样学生机 一旦被拔掉网线，显示器将处于锁死状态，学生只有将网线 插入，机器才能正常使用。随着各地硬件设备的投入，大多 数计算机都带有光驱和usb端口，学生从家中带来装有游戏、 电影等内容的U盘、光盘等存储介质，伺机寻找机会玩游戏、 看电影。对此，教师应该通过主板的BIOS设置，将计算机的 usb端口和光驱端口禁用，不给学生以可乘之机。只有我们 把学生可以找到的漏洞统统堵死，学生才能静下心来专注于 课堂学习。
3.多暗示 教育心理学上多次强调，心理暗示对学生的身心发展有 着重要作用。信息技术课可以利用授课环境的优势，加强心理暗示。微机室的墙壁上应多悬挂信息技术的发展史、世界 上的IT名人和著名IT公司等相关资料和简介，更要详细介绍 一些中国计算机专家和IT企业为信息技术发展做出的卓越 贡献，增强学生的民族自豪感。这既能让学生认识到信息技 术学科的重要性，又可以使其感受到榜样的力量。学生一旦 在心理上认同了其中的某一位名人，在信息技术学习上就会 充满动力，就会主动遵守课堂纪律，养成良好的学习习惯。
另外，微机室的环境卫生也会在无形之中影响学生的学习习 惯和行为。因此，教师除了在墙壁上贴一些爱护卫生方面的 温馨提示，还应该及时组织学生清扫微机室，使微机室一直 保持干净整洁，让学生从视觉、触觉等方面感到身心愉悦， 使其不忍心破坏微机室的良好环境。
4.勤交流 维护良好的师生关系是非常重要的。虽然信息技术课的 课时较少，师生见面机会不多，但教师也应充分利用各种条 件和学生多进行情感交流，尤其是那些学习习惯较差的学生， 要鼓励他们增强信心，朝正确的人生道路上前进，在课堂上 沟通时一定要讲究方式、方法，不能挫伤他们的自尊心。例 如：学生坐姿不端正时，不应直接要求他们改正，而是告诉 他们坐姿不端正会导致驼背和视力下降等后果，使学生在心 理上更乐于接受；
课下也要多倾听学生对信息技术课的意见和看法，了解他们平时利用计算机做些什么，知道他们的兴 趣所在，在新课导入环节加入他们感兴趣的材料，提高他们 学习的积极性。教师只有和学生多沟通，多交流，才会找到 彼此情感的共同点，才能使学生愿意接受教师对其学习习惯 的纠正。
5.多表扬 心理学认为，正强化（表扬）行为出现的频率越多，负 强化（惩罚）的次数就会明显减少。对于学习习惯良好的个 人和班级，信息技术教师要及时提出表扬。对于在课堂上有 着强烈表现欲望的学生，教师要及时给予学生表现的机会， 并投以赞许的目光；
对于不喜欢发言，但动手能力很强的学 生，教师也要在课堂上利用教学广播系统将其作品展示给大 家，并点出其作品的优秀之处；
还有部分学生虽然在学习方 面存在各种不足，但下课后能够主动帮助教师关闭计算机、 收拾桌椅、关窗户、打扫卫生，同样应该得到教师的表扬。
由于信息技术缺乏一般学科的考试机制，对学生的及时评价 机制不够完善，因此，教师还应该以一个月或一个学期为期 限，对各个班级做出全方位评价，对学习习惯良好的班级进 行表扬，并在展板上做出公示，这既是对全体学生努力的肯 定，也为其它班级树立了榜样。总之，促进学生养成良好的学习习惯既是我们每个教师 应尽的职责，又是提升素质教育的必然要求。对此，我们坚 信办法总比困难多。同时，良好的学习习惯并非一朝一夕就 能养成的，只有坚持愚公移山的精神，不抛弃，不放弃，持 之以恒抓下去，信息技术教学才会有更好的发展，学生才会 获得更广阔的人生。
wWW.dYLw.Net 参考文献：
[1] 马芳.关注信息技术课堂管理细节[J].中国信息技 术教育，2009，（21）.