关于高中政治新课改的思索
关于高中政治新课改的思索 摘 要：在新课程改革的春风劲吹下，学校教育渐渐 蒙上一层让人欣喜的绿意，但不可漠视不可否认的是，传统 教育的雾霾还在空中笼罩，在很大程度上还对新时期教学造 成严重的掣肘。中图分类号：G633.2 文献标识码：
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1992-7711（2015）12-004-01 新课程改革在中国已推行多年，实践证明，新课改的思 路合理、设想科学，在对长期占据课堂主导地位的传统教学 进行批判继承的基础上，又大胆创新、独辟蹊径，孵化出很 多模式新颖，方法独特的现代施教路径，为推动中国学校教 育跨越式发展注入了强劲的动力。尽管在新课程改革的春风 劲吹下，学校教育渐渐蒙上一层让人欣喜的绿意，但不可否 认的是，传统教育的雾霾还在空中笼罩，在很大程度上还对 新时期教学造成严重的掣肘。
一、高中政治新课改推行中暴露的问题 （1）自主、合作、探究的教学模式存在方向性不明问 题。新课改高中政治要求师生在教学中广泛推行自主、合作、探究的教学模式，让学生走上舞台成为主角，充分发挥学生 的主观能动性，让学生会学、善学、能学。而做到这一点， 需要很多辅助“设施”配合教学，如相互讨论、群体激辩、 模拟训练等。在高中政治课堂中，运用相互讨论法是新课改 内容之一，也是要求大家进一步强化和发扬的方面，但是， 如果仅仅从发挥学生主体性的角度肆意、盲目的进行，甚至 对教学内容的难易程度不加以分析，做到心中有数，把所有 的课程讲授环节都幻化成学生的大讨论，这样势必会造成学 生手足无措，讨论过程无法持续推进，达不到预期的教学目 标。在教学中大力提倡自主、合作、探究的教学模式是十分 必要的，是新课程高中政治教学必须予以重视和开发的方面， 但要依据问题难易程度和学生认知实际，适时适度的引用， 只有这样才能达到事半功倍的效果。
（2）学生的主体作用的发挥不能挤占舞台的全部。虽 然发挥学生的主体作用是新课程改革的重要牵引力，在教学 实践中是重点强化和发展的发面，但光有主角，没有配角的 剧目是“耍单枪”式的无味演出，主角感受不到自身的地位、 价值，自身积极性和创造性就会逐渐磨灭，课堂教学成了无 源之水，自然陷入一片混乱中。因此，高中政治教师在课堂 实践中，在注重全面发挥学生主体作用的前提下，还要强化、 凸显教师的主导地位，给予“导演”充分的发言权，发挥其 积极的导向作用。在新课改高中教学中，虽然行进主流可圈可点，但运行过当的现象却渐渐显现，新课程教学出现了一 些变味的迹象。如一些学校硬性规定教师的课堂授课时间不 得超过15分钟，无视教学实际变化的艺术性，拿来主义、机 械复制较为明显，灵活机动性严重缺失。高中生在知识层次、 思维水准、价值观念等方面尚未成熟，对事物好奇、求知渴 盼，但接受信息的渠道却大大受限。所以，教师的主导地位 必须重新确立并加强，把教师的“教”放在课堂活动的首位， 切勿捡了西瓜丢了芝麻，学生主体作用的单方行动无教师主 导作用的战术支撑，必须双方并驾齐驱，构筑有机运行整体， 才能实现最佳效果。
二、对问题之症，寻治病良方 （1）优化教学法，搭建师生互动式的教学模式。互动 式教学模式是在课堂中，教师创设一定的问题供学生思考， 学生通过独立自主思索，借助教师的点拨、提示获取知识或 结论的一种常用方法。互动式教学是在传统教学的课堂训练 中逐步分化出的一种新型教学模式，是在新课程改革的稳步 推进中，不断得到加强的。互动式教学模式的主旨就是培养 学生的主体性、自主性、合作性。如，在教授《生产与经济 制度》章节时，有一个问题是：学生如何看待改革开放以来 我国城乡居民储蓄迅速增长，存款储蓄是我国居民目前最主 要投资方式的经济现象？以及人们为什么把钱存人银行？教师在引导学生进行过程性探索时，可以先让学生自己在头 脑中检索学过的与之相联系的知识，也可自行查阅一些相关 资料，还可以相互讨论、彼此交流，增强团队合作意识，提 升团队整体“作战”能力。
当学生经过以上环节，对问题的答案仍然处于胶着状态 时，教师就可以适时适度的进行提示、点拨，帮助学生梳理 “存款储蓄的特点、目的及利国利民的作用”等相关知识， 力求将知识系统化浓缩，这样答案就趋于明朗了，这比直接 告诉学生答案效果要强很多。
（2）要重视“课内拓展、课外衔接”，提高课堂教学 的实效性。高中政治新课程改革强调开放互动的教学方式， 倡导合作探究的学习形式，让学生在民主和谐的氛围中，循 序渐进的提升自主学习和个体发展的能力。在高中政治课堂 中，实践、观察、分析、对比、思考、联想等思维活动的训 练布满舞台，学生的学习兴趣、理论技能和合作精神潜滋暗 长。如，在开展《生活与消费》教学活动时，为了让学生准 确获悉市场供需对价格的拨动影响，可以走出课堂，带领学 生深入周边的房地产市场，听房地产业内人士介绍国家房地 产市场调控政策出台后，房价的上下浮动和人们的购需情况， 并作出详实的调查报告。丰富的课外教学实践，让学生找到 了一条理论与实践相结合之路，自然架构起课内和课外相互关联、彼此互通的桥梁，提高了学生的整体素质，为学生步 入社会、立足社会开了一扇成功之窗。
总之，新课改理念在高中政治教学中已实践多年，但随 着经济全球化的到来，现代中国人在世界先进思潮中不断受 到洗礼，思想和观念都在不断发生着质的变化。因此，高中 政治教学要想在时代大潮中站在发展最前沿，必须用发展的 眼光看教育，不断革新教学模式，持续优化教学手段，将新 课改推向新的起跑线，为国家为社会培养更多思路活络、实 践过硬的高段人才。
[参考文献] [1] 李艳灵.高中政治教学设计漫谈[J]，快乐阅读， 2013.04. [2] 宫永丰.浅析高中政治课堂教学设计的框架形成 [J ]，读写算，2014.11.