民族文化论文 民族文化论文_民族文化教育作文教学论文

民族文化教育作文教学论文

民族文化教育作文教学论文 一、挖掘教材中的民族文化,对学生进行写作指导 在教材中有许多的文章题材是与民族文化有关的。例如 月亮文化,月亮在中国文化中象征意义十分丰富。它是美丽 的象征,有许多文章以月创造了优美的审美意境。在失意者 的笔下,月亮又有了失意的象征。以八年级下期语文教材为 例,巴金先生的文章《月》借月抒怀,歌颂嫦娥为了一个不 知名的理想而放弃原有的一切,去改变这个冰冷的星球,改 变那冰冷的月光。还有苏轼的《水调歌头・明月几时有》也 是借写问月,表达自己对亲人的思念之情和抒发自己乐观旷 达的胸怀。还有李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》也借月 抒发了对老友遭遇的深刻忧虑和深切思念。这些诗文在写作 中的共同点都是借月抒怀。老师就可以训练学生也以借月抒 怀的方法来写一篇文章。如以《月光下的遐思》《家乡的月 夜》等为题。

二、引导学生关注当地的民俗文化,用笔去抒写身边的 民俗文化 引导学生进行民俗文化的写作,可以引导学生关注传统 节日文化、传统技艺文化、地方饮食文化这三个方面。传统 节日文化,可写春节、端午节、中秋节等家乡独有的节日文 化;
传统技艺文化,可写竹编、舞龙、舞狮、糖画、刺绣、 篆刻、折扇的制作等;
地方饮食文化就更多了,许多同学都 看过“舌尖上的中国”,对博大精深的中国饮食文化很感兴趣。同学们对自己家乡的特有美食更是情有独钟,都有强烈 的表达愿望。如重庆永川的豆豉、铜梁的兰花根、荣昌的卤 鹅、璧山的财兔、长寿的血豆腐、合川的桃片、潼南的太安 鱼等,无不是值得一写的好题材。

三、精心设计教学过程,让民族文化的教育贯穿作文教 学的全过程 学生对民族文化的了解有差异,如果在教学过程中只是 简单地布置写作任务,让学生自己去写,这样也写不好文章, 更达不到通过作文进行民族文化教育的目的。因此要精心设 计教学过程。

首先,从教材的课文中去学习如何去写民族文化,在人 教版八年级四单元教学完成后,让学生总结一下这些文章在 立意、选材、写作思路、表现手法等方面的特点,进一步深 入体会这些优秀的写作技法。如《云南的歌会》对三个场景 的描写,写作技法各不相同,第一个场景“山野对歌”侧重 于对人物的外貌、动作进行刻画,第二个场景“山路漫歌” 侧重于环境的烘托。第三个场景“村寨传歌”侧重于点面结 合。通过领会这些写作技法,学生写作就不会盲目,随性而 为。

其次,要让学生收集自己感兴趣的民族文化方面的资料。

收集资料的途径也是多样化的,可以去采访民俗专家或对某 种民俗了解的老人;
也可以从书籍、网上去了解知识;
有条 件的还可以开展活动,在活动中深入了解、体验民族文化。在充分收集资料后,再将这些资料进行整理。

接下来,就让学生独立进行写作,介绍自己喜欢的家乡 的某种民族文化。在写完之后老师将同学们的作文收来后按 所写的题材进行分类,如写重庆火锅文化的几篇文章归为一 类,写舞龙、划龙舟的几篇文章归为一类,然后把写相同题 材的几个同学分成一个学习小组,对这几篇相同题材的文章 进行集体交流,互评互改,通过集体交流互评互改,所在小 组的同学就会对某种民族文化有了更深刻、更全面的认识, 也会获得写作技巧上的指导。对题材独特,不能归为一类的 文章,也可以把写这些文章的同学分成几个小组,让他们集 体交流,互评互改,让他们也能获取别人文章中介绍的民族 文化知识,学人之长,补己之短。

最后,可以将修改后的优秀文章在班上集体交流或打印 后张贴出来供同学们学习。

原华中理工大学校长杨叔子先生曾说过:一个国家,一 个民族,没有传统优秀文化,没有民族人文精神,就会虚无, 就会异化……因此,我们语文教师要充分发挥作文教学传承 弘扬民族文化的优势,让学生在写作民族文化题材的作文中 感受民族文化的魅力,增强民族自豪感,在潜移默化中传承 民族文化,弘扬民族文化。