小学语文古诗文阅读教学分析
小学语文古诗文阅读教学分析 摘要：古诗文是中华民族文化历史长河中一抹耀眼的彩 霞，在古典文化的宝库中闪烁着熠熠光辉。凝练的语言、高 远的意境、优美的音韵，千百年来总是被人们传颂。因此， 在小学语文的教学中我们就要有意识的培养学生学习古诗 文的能力。接下来，笔者将结合自己的教学实践和经验来谈 谈小学语文古诗文的教学策略，希望笔者的观点能起到抛砖 引玉的作用。关键词：小学语文；
古诗文阅读；
教学策略 古诗文是小学语文教学中的一个重点内容，又是一个难 点内容。古诗文以高度凝练的语言将人、事、物进行描述与 概括，而这些内容又与学生生活的年代有较大的距离，因此， 学生们在学习古诗文是不能很好理解古诗文的内涵和意蕴， 这时候就要发挥我们教师的作用，在教学中，我们要采用多 样的教学策略来提高学生学习古诗文的能力。
一、以“读”奠基础 俗话说“：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”由此 可见，诵读古诗词是非常重要的。在学习古诗词时，诵读至 关重要，它是学生理解诗文内容的基础、是培养学生语感的 途径、是升华学生情操的关键。在读诗文时，笔者常常从两 方面着手。
1、字正腔圆的读 在小学阶段就学习古诗文，对学生们来讲还是有一定的难度的，毕竟他们的认知能力、理解能力还有待提高。所以， 在古诗文的教学中，我们不要操之过急。笔者在教授小学生 古诗文时，先从读开始，并要求他们字正腔圆的读。其中字 正腔圆的读包括读准字音、认清字形、读通全文。这个环节 比较简单，但是也很关键，所以，笔者一般让学生读3遍到4 遍，这样以来学生们读诗文就有了一个初步的了解。
2、有板有眼的读 二、以“释”解诗意 古诗文的语言都是通过高度凝练而概括出来的，所以， 在平时的学习中学生们不是轻易的就能了解和掌握古诗文 的内容的，所以，在教学中，我们要指导学生学会读课文中 的注释以及会应用相应的工具书。当学生把这些基本的技能 掌握了，才能更好的理解古诗文。
1、通过注释了解诗意 一般的古诗文都有一定的注释，这些注释都是解释诗文 中的重点和难点内容的，在平时的教学中我们要有目标的让 学生去读，这样不仅让学生了解了诗文的内容，还培养了学 生一种良好的读书习惯，在以后的学习中学生就会自觉的进 行学习了。
2、借助工具书明确诗意 有的诗文仅仅借助注释是不够的，还需要通过查阅工具 书来明晰诗文的内容。在平时的教学中笔者常常鼓励学生自 己查阅相关的资料或工具书来了解、掌握诗文的内容。比如，在教授王安石的《元日》时，有这样一句“千门万户��尤 眨�总把新桃换旧符”，其中“��尤铡备迷跹�理解，这 就是一个难点了，笔者并没有直接告诉学生，而是给学生一 定的时间，让他们自己查阅相关的资料来理解此内容。通过 查阅资料，学生知道了“��尤铡本褪怯梢踝�明的朝阳， 这样以来，学生们就能大概明白诗文三四两句的内容了。
三、以“悟”展个性 小学古诗文的教学虽然没有初中、高中要求那么高，但 是小学里学习古诗文的步伐不能仅仅停留在、理解诗句的字 面意思，而是要逐步领悟诗句背后所蕴含的情味和意蕴。如 何引领学生读出诗句背后隐藏的那份情、那种味呢？笔者认 为可以从两个方面着手。
1、抓住共性 古诗是诗人对一种事物、一种感情、一种认识等的高度 概括，学生在理解时觉得很难，所以，我们在讲授一些古诗 文的时候，可以抓住一些有共性的内容来讲授。比如，在讲 授《元日》时，我们的教师就可以借助我们身边的民俗来引 入，让学生在熟悉的事物中感受诗人的情怀，这样的学习方 式就是通过抓住共性来学习诗歌内容的。
2、理解意象、意境 意境是诗歌的根本，要想快速的理解和读懂诗歌就要分 析意境。只有抓住诗文的意象才能更好的理解诗文的意境。
比如，在教授郑板桥的《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东南西北风，这首诗中， 学生可能不容易理解本诗的意境，但是本诗的意象比较好理 解。为了让学生更好的掌握本诗的内容，教师就要从竹子的 意象讲起，在古诗中，竹子刚柔并济、清正有节、凌寒不凋、 遇风不折，它有一种“韧”的精神内涵。当教师把这些内容 逐一告诉学生后，学生们就能很容易的理解本诗的意境了。
四、以“拓”促提升 对于小学生来讲，拓展诗词内容是比较难的，当笔者讲， 以“拓”促提升的策略时有的人也许认为笔者在讲授此诗时 还拓展课外的内容，其实不是这样的。在小学阶段，小学语 文课标对古诗文的要求还是比较低的，加之学生的能力水平 还有限，拓展太多的课外内容可能会画蛇添足。笔者讲的 “拓”其实是对课本中诗文内容广度的拓展，笔者这样做的 目的就是为了让学生更好的理解本诗。笔者在操作此教学策 略时，往往进行一些文本补白，从而提升学生对诗文本身的 感受和理解。比如，在讲授《江南春》时，笔者发现本诗的 首句：千里莺啼绿映红中有一组色彩特别鲜明的词，那就是 ――绿和红，笔者让学生想象这两种颜色交汇时展现的画面， 这样以来，学生就能在文本补白与想象的基础上更好的理解 春的景色了，尤其是哪种生机盎然的景象。所以，在平时的 教学中，我们可以拓展一些内容，丰富学生的想象与情感体 验，这样的教学才是有效的。以上是笔者指导小学生学习古 诗词的“四部曲”。当然，指导小学生学习古诗词还有多种方法，这就需要我们在教学过程中进一步学习、探讨了。
参考文献：
[1]曾扬明.小学古诗词教学常用策略思考[J]，小学教 学（语文版），2011年05期. [2]赵绍军.小学语文新课程古诗教学的基本策略[J]， 河南教育学院学报（哲学社会科学版），2007年04期.