物理课堂中渗入德育教育
物理课堂中渗入德育教育 物理课堂中渗入德育教育范文 对于中等专业学校而言，德育工作是重点之所在，特别 是学生的思想品德教育又是整个德育工作的重中之重．为此， 笔者结合物理教学的特点，积极地探索把思想品德教育贯穿 于物理教学之中的行之有效的途径与方法．首先是在对物理 概念、定律、规律的讲解过程中，要注意培养学生知难而进、 勇于进取、敢于克服困难的意志品质，培养学生严谨的科学 态度和正确的思维方法，领会辩证唯物主义的观点;其次是 在物理实践、活动课中，要注意培养学生勇于创新、树立尊 重客观规律的观点，热爱劳动的品德;再次是在物理学的教 学中，要建立环保意识，树立国家财产安全第一的意识，培 养学生的人道主义精神，培养学生热爱科学，热爱祖国的情 感．下面将结合本人的教学经验，浅谈如何在物理教学中渗 透德育教育． 1全面体现教师在教学中的人格魅力，以身作则，培养 学生道德习惯 德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移 默化的过程．教师自身的形象和教师表现出来的精神对学生 的影响是巨大的，也是直接的．教师的一言一行，一举一动， 常常是学生的楷模．因此，在日常生活中，教师要严于律已， 使学生“尊其师，信其道”．教师的板书设计、语言的表达、 教师的仪表等都会无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操．比如，为了上好一堂物理课，老师做了大量的准备， 制作丰富多彩的多媒体课件，采取了灵活多样的教学手段， 这样学生不仅学得很愉快，而且在心里上还会产生一种对教 师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对学 生以后的学习和工作都会起到积极的影响． 2深入挖掘教材中的德育内容 物理学知识中本身隐含着重要的德育内容，其中包括爱 国主义教育、科学态度和科学精神的教育以及世界观、价值 观、人生观、道德品质等方面的教育．教师要精心研究教材， 将它们挖掘出来，并与物理知识的学习有机地结合在一起， 在授课过程中使学生不知不觉地受到熏陶，决不能生搬硬套、 牵强附会．如:在讲牛顿运动定律这一章时，可以通过牛顿 第一定律的建立过程，使学生学会从纷繁复杂的现象中探求 事物本质的科学态度和研究方法，理解实践是检验真理的唯 一标准，不能盲目地相信;通过牛顿第二定律使学生知道研 究问题的一种方法控制变量法;通过牛顿的简介培养学生严 谨治学、勤于思考、刻苦钻研的习惯，树立正确的人生观． 又如在教学“电磁感应现象”后，老师可深有感触地说:法 拉第研究“电磁感应现象”整整用了十年时间，而跟他同时 期开始研究的有许多著名的科学家，由于种种原因中途放弃 了，都没有取得成功，只有法拉第孜孜不倦地执着地追求， 终于在一个看似偶然的机会完成了这重大的科学发现，实现 了他多年的梦想．正是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，但机会只赐给那些有准备的头脑，成功 永远属于勤奋的人．勉励学生发扬这种崇高的优良品质，鼓 励学生发奋学习，敢于质疑，大胆创新． 3在物理教学过程中，要注意培养学生的爱国主义情怀 4联系学生思想实际，加强思想品德教育 脱离学生实际的教育是没有成效的，在多元化社会中成 长的学生，在思想上不可避免会有这样或那样的一些误区， 比如赶时髦、自私自利等等不好的思想倾向，丢弃了艰苦朴 素、助人为乐的优良品德．在物理教学中，我注意结合教材 内容对学生渗透思想品德的教育．如在教学牛顿第三定律 “一对相互作用力”时，我引用陶行之的一段话“你打我， 我打你，借别人的手打自己;你骂我，我骂你，借别人的嘴 骂自己”，以此来对学生进行道德品质教育，教育学生不打 人不骂人，学会与人相处、相互帮助．同时还让学生结合自 己的思想实际自谈，教师适时引导，通过这种方式，既挖掘 了课文的主旨，又利于学生思想水平的提高． 5开展多种形式的物理活动进行德育教育 德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合， 我们可以适当开展一些课外活动，来扩展学生的视野，激发 他们的学习兴趣，锻炼学生的道德意志，巩固道德情感．如 有计划地组织学生进行观察、讨论．组织社会实践课、组织 学生看专题讲座片．如:核能的开发、利用与安全，我国的 航空技术发展与展望等．通过这些活动，在丰富课外生活，扩展视野的同时，使学生在自我参与中接受爱国主义、集体 主义的教育，实践感受是最牢固的．每个学生都愿做道德情 感一块砖．综上所述，教师在教学中，紧密结合教材内容， 将德育教育融入物理学习中，是一种创造性的劳动，也是一 种教育的艺术．不但可加深学生对物理知识的理解，而且能 提高学生的思想品德素养，对培养新时代合格的
小学师资队 伍，具有很重要的意义．