【有关计算机基础的教育研究】计算机基础

有关计算机基础的教育研究

有关计算机基础的教育研究 有关计算机基础的教育研究范文 随着新世纪的到来,信息技术获得了突飞猛进的发展, 计算机的操作和应用能力日益成为评价新时期创业人员素 质的重要标准,不懂得计算机,已成为“现代文盲”。在高 等教育中,计算机作为重要的工具、技能和文化,越来越深 入地渗透到各专业的教学和科研中。一名专业人员若不能很 好地使用计算机,将无法掌握最先进、最有效的研究开发手 段。因此,我们应从以下几个方面科学地分析和认识计算机 基础教育的特点,制定和形成具有公共计算机基础教育特点 的培养目标、教学体系、教学方法,对培养新时期的有用人 才具有重要意义。

1明确高职计算机基础教育的任务 21世纪是信息纵横的时代,提高学生使用计算机基础教 育的任务之一;
任务之二是让计算机最大限度地为本专业的 工作和学习服务,把学生培养成为即有专业技能,又懂得计 算机技术的应用型、复合型人才。为了实现这一目标,针对 我校学生的特点,我认为计算机基础教育应明确为:首先, 我们应全面、系统、科学的介绍计算机基础知识,掌握计算 机的操作方法,打好基础,使学生具有进一步深入学习计算 机知识的能力。其次,培养学生具有本专业的计算机应用能 力及开发能力,要求学生即能熟练地使用计算机应用技术处 理专业领域中的问题,又具有一定的应用开发能力。2适时编订新的教学基本要求和教学内容 计算机技术的飞速发展决定了我们计算机基础教育课 程内容的不断更新,这是此课程与其他基础课程不同之处, 因此我们在制定新的教学计划时,充分考虑了这一点,遵循 精简学时,加强实践的原则,使学生在有限的时间里掌握最 多的知识与技能。在教学内容的制定上,我们尽量以学生需 要为基础,以增强学生对未来的适应能力为宗旨,将课程内 容综合、压缩并取消一些陈旧的、重复的内容,重组知识单 元。计算机实践课的内容由最初的DOS下的软件学习,到现 在的WINXP环境下的学习内容,用以满足学生不同的学习要 求。

3调整批改作业方式和考试方式 高职计算机基础教育的目的就是使学生训练地掌握计 算机知识。传统的作业方式是要求学生在作业本上完成老师 布置的作业,这种方式不利于学生较好地掌握计算机的操作。

对此我们正在做如下尝试:首先,由于计算机课程的特殊性, 有相当数量的作业需要在计算机上直接操作,在学生的上机 实验中,教师都要在现场,学生可以边完成作业边与教师进 行交流,如让学生用VF建立一个学生学藉管理的数据库,学 生在作业本上完成的五花八门,教师不便于工作批改,改在 计算机上完成作业的情况,学生对所学的知识也加深了印象, 这样,不仅使学生对计算机的操作熟练起来,提高了学生的 学习兴趣,也方便了老师和学生之间的交流,同时教师也能及时发现学生在学习计算机课程方面存在的问题,并及时给 予指出并做出纠正。其次,由于计算机基础课的教授对象是 我校一年级的学生,他们当中有一部分学生在中学时期未接 触过计算机,所以在开始学习时感到很吃力。在这种情况下, 除了对个别学生进行辅导的基础上,可以提供给学生一定数 量的练习题,供学生上机实践操作;
这样教师可以了解个别 学生的学习情况。这样共性的问题可以共同解决,对于个别 问题个别解决,即节约时间,又利于教师更好地安排教学。

再次,现在计算机考试采用笔试的方式与计算机课程很强的 实践性是不相符的。比如在考试卷纸上让学生做出在WORD中 写个通知、文字排版等;
用EXECL制作学生成绩表等;
用 POWERPOINT进行自我介绍、产品介绍等无法进行,因此都需 要上机操作,也只有这样才能真正检验学生使用计算机的水 平,同时也可以促使学生在平时的学习过程中,有意识地加 强上机实践,增强实际的计算机操作能力,同时也减轻了教 师批改考卷的负担。

4改革教学方法和手段 在传统的教学中,教师采用黑板加粉笔按教科书内容进 行单向灌输式的课堂教学方法,这种教学,使得学生在课堂 上获得的信息量小,教学效率低,不利于学生对课堂内容的 理解和接受,也不能满足计算机基础教学的要求。随着计算 机技术、多媒体技术、网络技术的迅速发展和广泛应用,现 代化的教学手段的出现,将迅速取代传统的教学手段。作为一名教师,应善于引导学生,想方设法提高学生学 习兴趣。我总结了以下几种行之有效的方法,在此仅供参 考:悬念法。上课时,教师先提出一些与教学内容有关的实 际问题,让学生想想如何来解决。如在讲授数据库教学时, 可问学生“如何将全班学生的学号、姓名、性别、家庭地址、 电话等信息以数据库形式存放起来,供查询等使用?”然后 引出建立数据库的方法,让学生上机时建立这个数据库。又 如在学习数据库命令时,可事先设计好一个界面良好、简单 实用的程序,上课时运行给学生看,然后让学生想想,如何 才能来编程实现,并告诉学生这个程序设计一点也不难,只 要学习以下几个命令即可完成,这样可以激发学生的求知欲 望,然后再引出教学内容,会使教师授课的内容吸引住学生。

比喻法。计算机学科中有些内容比较抽象,不容易被学 生接受和理解,作为老师应有能力化繁为简,将深奥的理论 讲得通俗易懂,这需要老师多钻研教学方法,在教学中运用 生活中的实例,形象地比喻的方法最容易被学生接受。如在 讲WORD中的项目符号和编号这一节时,这就好比是一本书中 的目录一样。这样一来,形象生动,学生理解起来就相对容 易,这种方法应该贯穿我们整个教学过程。演示法与实践法。

在计算机房上课时,老师可以很方便地采用演示法,例如在 讲授数据库时,教师可以亲自为学生们演示如何打开一个已 经存在的数据库,怎样添加一个新记录,如何删除该记录, 怎样修改数据库结构,使学生能看到教学内容和上机的步骤,更容易理解。这里要注意,由于学生不习惯长时间看计算机 屏幕,容易引起学生的注意力不集中,所以必须将其它的教 学方法结合起来,力求讲话风趣,有感染力,讲的内容要联 系实际,并要讲清每一步操作的目的与方法,在一部分演示 完后,最好能让学生有自己动手操作的机会,使学习的内容 得到巩固。

成果展览法。为激发学生的学习兴趣及创作欲望,可以 搞一些计算机竞赛,如文字编辑排版比赛、打字比赛等。让 学生有个小小的奋斗目标,让全体学生参加成果展示,让学 生的聪明才智得以展示,以调动其学习积极性。总之,高职 计算机基础教育工作是一项有起点而没有终点的工作,它需 要我们所有教师解放思想、不断开拓、大胆创新。我相信在 我校领导的正确决策下,计算机普及教育必将取得更大的成 绩。