与教学有关的小故事:教学小故事

与教学有关的小故事

与教学有关的小故事 接受教育是每个人成长生涯都要经历过的一个阶段,老师是你成长路 上重要的引导者,那么关于教学方面,你知道有什么故事吗 今天小编在这分享 一些与教学有关的小故事给大家,欢迎大家阅读! 1.微笑,让学生亲近你 一个会心的微笑,胜过冷的批评、严肃的面孔;一个会心的微笑,消 除了学生的顾虑,增进了师生的感情,一个会心的微笑,充分发挥了学生的用心 性和创造性,使学生更用心主动地学习。微笑就是学生生活中的阳光,只要我们 给学生一个会心的微笑,微笑就会成为他们生命腾飞的翅膀。

作为一个天天与富有个性的活蹦乱跳的孩子们在一齐的教师,个性是 音乐教师每一天应对的是几百个学生,几百个学生里就会有几百个小故事,那里 我想跟大家分享的是我教学中,遇到的一个很搞笑的孩子的故事。他叫小盛是个 很有个性的孩子,也是个很让老师头疼的问题学生,我刚接四年级的音乐课,就 有老师给我提个醒说某某班的某某学生,只要他不太过分你就别管他随他去,可 见他多么让老师们头痛。他上课时从不写写画画也不唱歌,就喜欢吃东西有时还 会搞恶作剧,搞得课堂纪律一团糟。有一次上课他吃泡泡堂,我视而不见不想去 管他,谁明白他把泡泡糖粘到前面女同学的发梢上,弄得那个女同学大哭,这时 我气坏了拿着讲台上的一根尺子,朝他冲过去我说:“把手伸出来”,我高举起尺 子准备用力地打下去,这时他说了一句话:“打就打反正你打也没有我妈妈打得 痛”,这话让我的尺子停在半空中,再也打不下去了,也让我的怒火像漏气的气 球那样泄了一半。因而我转为和声和气地问他妈妈每一天都打你吗他没有回答旁 边的同学说:“他每一天都不写练习,所以每一天都被妈妈打。”我听了这话心理 很不是滋味,我在心理盘算着该如何帮忙这个孩子呢下课了我灵机一动,叫他帮 我把录音机搬到别班去,他愣了一下但是很快就欣然 的过来拿录音机了,我看得出他很高兴我给他这个任务,他有点受宠 若惊的样貌呢,问我:“老师拿到哪个班啊”我微笑着说:“你跟着老师来”,在路 上我跟他聊了几句,可他显得很拘谨不太爱说话。以后我每上到他们班的课,我 都会用课余时间跟他接触,慢慢的他对我已没有那么陌生了,也喜欢跟我讲话了, 我从他嘴里明白,他的妈妈在市场里买菜,爸爸去外面打工了,很少有时间陪他, 我因势利导的,开导他跟他讲妈妈买菜是很辛苦的,妈妈打他也是出于对他的爱 护,妈妈打你妈妈心理也是很难受的,只要他好好学习妈妈就不会再打他了等道理,经过一段时间的开导他开始有了一点进步了,上我的课也老实了许多了,我 还经常找机会让他表现,然后在班上表扬他、鼓励他、帮忙他找回自信。教育实 践告诉我们,后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治,精神的污染只能用精 神的甘露来洗涤,多给后进生一点爱护和关心,把教育爱融入他们的心田,他们 就会感到教师真正的关心他、帮忙他,就会理解教师的教诲和劝告,产生追求进 步的动机和行动。

有一次上课他用脚去踢前面同学的后背,那个同学气愤地说:“老师 小盛用脚踢我”。我并没有责怪他只是微笑着看着他,他不好意思的把脚收回来, 我明白对他来说一个微笑胜过严厉的责怪,对于犯错误的学生,宽容不是对学生 落后的消极迁就更不是放纵学生的错误,而就应像爱因斯坦认为的那样:“善于 宽容也是教育修养的感情问题。宽容之中蕴含着了解、信任、等待,证明了教育 者对自己教育对象积累了足够的信心,也渗透了一种对于事业、对于孩子的诚挚 的热爱。”经过一段时间的接触我发现小盛乖多了,虽然上课还时不时的出现这 样那样的状况,但是他已经有了一点的进步了,以前他从来不开口唱歌的,此刻 他也会偶而开口唱歌了,令我感到很欣慰。我发现他的音质很美、很明亮再一次 上课时,到表演唱这一环节时,我指名让他起来演唱,同学们听我点到他的名字 时都轰堂大笑,七嘴八舌的说:“老师他不懂唱的”;有的说:“老师他最笨了什么 都不懂,数学考了0分,语文才得3分”。应对同学们的嘲笑他低着头什么话都不 说,我让同学们安静,然后严处地批评了他们,我说:“小盛虽然这次考试不太 好,但是不等于他不会唱歌啊,老师觉得他的歌声很美”,然后再对小盛说:“小 盛你的歌声真的很美,老师很喜欢听你唱歌,来一个,证明给同学们看。”小盛 这才勇敢的站了起来,他甜美、明亮的歌声征服了所有的同学,他的歌声刚落教 室里顿时响起了热烈的掌声。也许这是小盛上学以来得到的第一次赞赏吧!他显 得很高兴下课了他跑过来对我说:“老师以后你在叫我唱歌啊”。我说:“好的, 只要你愿意唱老师会给你唱的”。以后上课他真的变了许多了,他本来就是一个 很伶俐的孩子,理解潜力也很好。当时正好学校要搞元旦文艺比赛,为了鼓励他 我给了他参赛的机会,同他的班主任商量让他代表班里参赛,开始班主任也有顾 虑怕他完不成这次比赛,我大胆的给他打包票我认为他能行。结果小盛不辜负大 家的期望,取得了三等奖。微笑是教师魅力的武器,对好学生要微笑,对学习有 困难的学生更要微笑。你的微笑对学生来说,是理解,是信任,是鼓励,他们由 此感受到你的友善,有助于他们亲近你,从而喜欢你所教的科目。

微笑能够照亮所有看到它的人,就像雨后的美丽彩虹,带给人们完美 的期望;就像穿过乌云的太阳,带给人们无限的温暖。爱是教育的前提,教师对学生的爱,拥有强大的教育力量。现代教育家蔡元培先生以前说过:“人人都有 感情,而并非都有伟大而高尚的行为,这是由于情感推动力的薄弱。要转弱为强, 转薄为厚,就有待于陶养。”心理学研究证明:学生总是趋向于模仿爱他与他所 爱的教师。因为教师给予学生真诚的笑容和喜爱,会对学生产生良好的情感体验。

2.多一份耐心,多一份宽容 在教育教学工作中,有苦有乐,有感受。

也有困惑,感受比较深的就是:真正关注孩子的成长,善于发现他们 的长处,发扬长处,克服短处,促进学生健康发展,才是我真正的追求。

一向以来,我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生,就 得先给学生一个下马威,不然的话,学生不怕你,以后你的工作就开展不下去了。

那是我刚刚接四年级六班时,我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。一次, 我正在兴致勃勃地讲课,大家说得头头是道,我也暗自高兴。我请一位同学回答 我的问题时,我发现他的同桌正低着头,瞧他的神态,思想早飞到九霄云外。顿 时,我的内心深处涌起一丝不满,决定借此机会“杀鸡教猴”。于是,我放慢讲话 速度,慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化,教室里的气氛一下 子凝固起来了。这个同学也感觉到了这种变化,看到我就站在自己的身边,脸一 下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题,他听到我叫他,他连忙抬起头环 顾四周,然后扭扭身子,慢吞吞地站了起来,低头看了看书,又抬头看了看我, 课堂上出现了短暂的沉默。很明显,他思想开小差了,不知我们讲到哪题了我暗 自思索:是让他坐下去了事呢还是继续我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原 以为教学即将顺利进行,可谁知他脸涨的通红,牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语, 周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心!“那你刚才在干什么”我拼命压 住心底的怒火,“你能把题目读一遍吗”我明白,我的声音变得严厉了。“快说呀 ……”旁边的同学也觉察到了不对劲,开始悄悄提醒他。可他抬了一下头,看了 看我,又低下了头。最后,我以“坐下吧,下课自己好好想想!”结束了这段“对峙”。

我反思到这天的一幕,就应说是在情理之中,可我为什么非要逼着他 说话呢是为人师者的脸面吗还是我的杀手锏用错了对象……看来教育孩子不是 一朝一夕的事情,它不仅仅仅需要学校、老师的不离不弃的智慧教育,还需要我 们有一颗宽容的心。

3.我的教学小故事我自从事教育工作十多年来,一向兢兢业业,立足本职,扎实工作, 得到同事们和家长们的一致好评;这溶合了自身辛勤汗水,教学锁事肯定不知有 多少,其中未免有许多令人难以忘怀的故事,现就其中一件略表如下:
曾记得有一件事:有一对父母离异对学生影响。这位学生在本班本是 一个争强好胜,上课用心发言,说话幽默的一种人,但是最近不知怎的,却发现 他与以前判若两人。我经过几天细心观察和交流,发现此生总是流露出一种无奈 情绪,经过多次互动交流,从他的言语中感觉到其父母已离异。我经过多次安慰、 激励,坚强他哭了。我感到状况的严重性,用心主动与其父母沟通,恳求其父母 尽量减少孩子的伤痛,期望他们尽最大努力给予孩子的关心和爱护。为了尽快让 其从低潮中走出,我不时带他进入学生交流圈;经与其父母商量,有时带入家中 或他平时最喜欢在一齐的同学家中,最大潜力让其感受家的温暖。慢慢地,此孩 子的脸上恢复了往日的笑容,斗志也激发了!一天下课后,此生走到我身边,轻 轻地对我说:老师,谢谢你,我真想喊你一句:妈妈!我就是这样的一位人民教 师!这是我教书生涯中一点小插曲、小故事!