提高小学语文课堂教学质量的若干经验论文（共2篇）
提高小学语文课堂教学质量的若干经验论文（共2篇） 第1篇：提高小学语文课堂教学质量的若干经验 不知不觉中笔者已从事了将近十年的语文教学工作，典藏这些岁月，在忙 忙碌碌中经营着每一天，每一天充实而有意义，与学生们在语文天地中徜徉、学 习、成长。本文立足于十年语文教学实践，分别从教师维度和学生维度阐述了提 高小学语文课堂教学质量的若干经验。一、教师维度 (一)认真备课，钻研教材自己备课，参考教学用书，读懂吃透教材，知道 孩子们要想扎实的掌握一篇课文，课堂40分棘很重要，所以我从自身做起，用心 备课，在课堂上才能得心应手，更好地引导孩子去读去一解去感悟。[1]课后及 时反思课堂的得与失，这样仔细地斟酌之中慢慢提高教学水平，.做孩子们真正 喜欢的老师。
(二）听课受益一直以来学校组织的各种教学活动，为我提供了学习平台， 公开课、示范课、绘本课、整本书共读等教学活动让我在学习中成长，在学习中 借鉴别人的优点，完善自己。每一次的外出学习，亲临现场，一次次感受名郑风 采，准确把握语文课标，“任何成就都是刻苦劳动的结果”所以教学要想有进步和 突破就要刻苦努力，取人之长补己之短。
(三）观看教学录像与教学课例书籍静观别人的课堂，对自己无疑是促进 与帮助，看中感受名师的设计，体会名师精炼的语言，学习名师的课堂应变，在 观看中学习与提升。
(四）承担公开课每次的公开课，对自己是一种磨练敲击，在公开中激励 自己，公开中找到与他人之差距，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
(五）读书受益好书蠢营养品滋润心灵，好书是朋友陪伴我们成长，好书 是一扇窗户打开后让我们认识世界，认真研读Cf开教育》《优秀是教出来》《苏 霍姆林斯基给教师的100条建议》等，批注感受体会，总结提炼要点，我会继续 努力的阅读，播下阋读的种子，相信岁月会让我尝到知识的甘甜、收获的喜悦。
在进取中寻找自我，努力引"领孩子们步入知识的殿堂，用祖国的语言文 字浸润孩子们的心田，浇灌禾苗的成长，进而打造优质锞堂。二、学生维度 (一)注意培养良好的读书习惯阅读采取多方式，定时间读、定内容读、自 由阅读。
每天早自习之前自由阅读；
每周的二、三、四、六的家庭作业自由阅读并 写读书记录表或读书笔记；
每次阅读课进行共读，与孩子们共同读了《爱的教育》 《青鸟》《三国演义》等，学生边读边画好词好句，圈点批注，一本书读完写读 书交流稿，巩固读书效果；
每周六、日读自读课本。
(二）培养朗读每次语文早自习读文诵诗，在通读中感受语言文字的美妙。
在读中体会，读中理解，做到感情朗读。
(三）培养积累习惯积累背诵古诗词及课本中的优美文章等。每周必背一 首古诗，每天语文课前吟诵古诗，中华古诗文在学生的学习生活中应天天吟诵， 因为这是经典。经典怎能忘怀？课外读书看报也倡导学生用剪贴摘抄各种方式积 累。使学生养成随时积累的好习惯，“聪一在于学习，天才在于积累。” (四)培养写作兴趣，提高写作能力课堂中经常设计一些小练笔，写后交流 分享；
每周写两篇日记，垂批全跋及时鼓励每次的作文只要用心去写，及时奖励， 宣讲优秀作文。
(五)培养作业的书写整齐干净严格要求作业的质量，作业本超过三次错误， 要全部重新写，这样好像有点“株连九族”，其实是为培养学生细心观察每个字的 笔画，认真书写，为达这一目的，不过分。语文课上重视学生的写字，难写的易 写错的重点指导。重视练字，学生每天要练半页字帖，老师及批改，反馈学生的 练字情况。
(六）建立纠错制度学生日记、作文、读书记录表、共读书上的错别字总 是不能及改正，三令五申、反复强调都无济于事，后来想了一招，老师指出的错 别字及时改正只需把错字改正后重写5遍，如下一次作业上交后仍没有改正，执 行“军令”就把这错字写20遍，这招比较管用。
(七）建立语文学习激励机制班里选了四位语文班长，每位班长负责两大 行同学的作亚收发，记录语文各方面的考核情况。为了调动学生的学习积极性， 这学期根据语文学科方面的内容进行语文能力各项的考核，考核包括语文本、，注音本、同步练、，读书记录表、整书共读、日记、小练笔、作文、课前三分钟、 未按时交作业：等语文学习的各方面，只要得一次好就得1分，得分累计，累加 够10分换一张表扬条，每四周算一次总分，评选出每个大组的月冠军、亚军进行 好书奖励，如果四周下来分数为负值也要受到一定的惩罚，有奖有罚。学生很在 乎自己的得分，这样也激励了学生学习的热情。
总之，在语文教学中，笔者与学生同欢喜共快乐，我的精彩会带给他们学 习的愉悦，他们的进步会调动我的教学激情。就是在这样的互动之中，我们彼此 鼓励，一起前进！ 作者：苏玉霞(鄂尔多斯东胜区万正小学内蒙古鄂尔多斯017000) 第2篇：提高小学语文教学经验的策略 一、小学语文教学的几点误区 1.信息教学手段的使用有点过头虽然说新技术、新方法在一定程度上可以 提高教学水平，提高同学学习的兴趣和加深对知识的掌握和理解。但是，过多的 运用，反而降低了同学独立思考的能力，不利于同学思维水平的提高。
2.教学活动的表演化趋势增强虽然在教学活动中，营造浓厚的教学情境有 助于深化教学成效。但是，有些老师将这种方式表演化，违背了其初衷。在教学 中采用过多的激励手段。适度的激励可以提高同学的学习效果，激发学习欲望。
但是，过多的话则会严重降低激励效果。
3.教师主导能力弱化虽然新课程理念要求提高学生的自主学习能力和综 合能力。但是，有些老师在实施的过程中矫枉过正，将课堂变成了自主学习的地 方，很多需要老师进行的教学环节变成了同学自己来完成。
老师在教学过程中显得有点多余，这种教学肯定是无法完成教学目的的。
老师始终应该是教学的主导，老师的素养对于学生的成长具有重要的作用。
4.分层教学要求过低分层教学的教学手段是针对学生的发展性差异所指 定的。但是这种教学方式过于重视后进生，让优秀生处于吃不饱的状态。虽然对 于中游的学生有所帮助，但是。对于待拔高的学生有失公平。
二、如何提高语文教学成果1.新课程理念要求教师在教学活动中尊重学生主体地位许多教师在尊重 学生主体地位方面进行了积极的尝试，小组合作学习法、探究教学法等不断得到 运用。但在实施过程中，一些教师步入了误区，如，一味追求轰轰烈烈的自主学 习效果，将教学内容全部交给学生去完成，学生分小组进行热烈讨论，结果对于 一些难点问题还是不能够理解与掌握。究其原因在于部分教师忽略了教师在学生 自主学习过程中的重要指导作用，在一些难点问题上，教师应该对学生进行必要 的引导点拨，促进学生自主学习活动能够深入进行，做到学生自主探究与教师启 发引导相互交融，共同促进教学成效提升。
2.运用现代教学手段，但不能让电脑来指挥人脑近年来，随着教学条件的 改善，多媒体走进了教学之中。许多教师将多媒体作为提升小学语文教学成效的 重要手段，但是，部分教师过于依赖多媒体教学手段，将一些成品教案课件运用 于语文教学课堂，不加选择与改进。在这一问题的处理上，教师就犯了教条主义 错误，没有紧密结合学生的身心发展特点以及教学实际情况。教师在运用多媒体 手段辅助教学活动时，一定要牢记切合实际原则，万万不能将成品课件进行生搬 硬套，一定要深入分析教学实际需要，在自主设计教学方案的同时，有机融入多 媒体因素，如：情趣导入、补充教学信息以及营造教学情境等方面，都可以充分 发挥多媒体的作用，但是一定不能让教师的教学活动尾随既定程序转。
3.发挥激励手段作用，但要合理控制标准频率小学生的学习热情容易激发。
许多语文教师在教学中就充分运用了这一有利因素，对学生予以积极的评价手段， 激发学生的学习兴趣。但是，部分教师在这一问题的处理上不够科学，在课堂上 动不动就来一句鼓励的话语，降低了激励手段对学生内心产生的促动效果，另外， 学生鼓掌、齐声表扬等方法频率运用过多，也对教学正常开展产生了影响。对于 这样的状况，教师要统筹兼顾，合理控制激励手段的标准与频率，不能轻易降低 表扬的标准。
作为新时期小学语文教师，应当具有较强的教学研究能力，在新课程改革 推进过程中，广大小学语文教师对教学改革工作进行了积极的尝试，但是，我们 在看到教学改革成果的同时，对于其中的一些误区也要加以重视，要予以优化改 进，全面提升教学成效。
作者：魏相玲（甘肃省兰州市城关区水车园小学）