小学语文教学中的心理健康教育
小学语文教学中的心理健康教育 摘要：心理健康教育是小学教学活动中重要的组成部分。小学语文教学活动中渗透心理健康教育是现代素质教育教 学的要求，符合小学生心理健康发展的需要。因此，在小学 语文教学活动中，教师要深入钻研教材，抓住切入点，挖掘 教材里潜在的心理健康教育因素，为学生营造一个平等、和 谐、健康的学习氛围，帮助学生树立正确的人生观、价值观、 世界观，培养学生高尚的道德情操，进而促进课堂教学效率 的提升，促进学生德智体美的全面发展。下面本文将根据小 学语文教学实际，提出以下几点渗透策略，以期帮助广大教 育者培养学生优良品德，提升民族文化素养。
关键词：小学语文；
心理健康；
课堂教育；
渗透策略 何谓心理健康教育？顾名思义，教师根据学生生理、心 理发展的需要与特征，运用心理疏导、心理暗示等多种教学 手法促进学生良好心理素质的形成以及身心健康的全面发 展的一种教学活动。小学生尚处于成长发育的初级阶段，心 理发育还不成熟，如果没有心理健康教育的引导，学生很可 能会养成一些不良行为与习惯，做出一些违背社会道德的事 情来。由此可见，心理健康教育教学在小学语文教学活动中 的重要性与必要性。根据教学实践，本文提出了如下几点心 理健康教育渗透策略，以期提升学生的道德修养。
一、充分挖掘教材中的心理健康教育因素 小学语文作为一门基础性的学科，教材中往往渗透着各种各样的心理健康教育因素。这些心理健康教育因素一般隐 含在教材中的各个角落，需要教师深入挖掘教材方可获得。
因此，在小学语文教学中，教师可根据学生学习情况，深入 钻研教材内容，挖掘教材中所隐含的心理健康教育教学因素。
小学语文中大部分作品都是歌颂祖国的大好河山、英雄人物 的高尚品格等的文章，目的是培养学生爱国爱党爱人民、吃 苦耐劳、坚持不懈的优秀品质。如《卧薪尝胆》是一蕴含深 刻人生哲理的中国历史故事，主要歌颂了越王励志强国、不 畏艰难的精神，教师在教学过程中就要挖掘这些积极的心理 教育因素，对学生进行合理引导，培养其敢于吃苦、不畏艰 难、坚持不懈的优良品德。这样，通过自我感悟与领会，在 今后的学习过程中学生就会树立一种不畏艰难的卓越品质， 进而促进自我发展与提升。
二、营造和谐的教学氛围，渗透心理健康教育 众所周知，良好的课堂教学氛围有助于学生生理、心理 的健康发展，也会收到意想不到的教学效果，这是因为学生 处在愉悦的教学环境中，身心比较放松、思维比较活跃，学 生自己愿意参与到课堂教学中，也乐于学习。因此，在小学 语文教学中营造一种平等、民主、和谐的教学氛围，有利于 渗透心理健康教育教学。例如，教学《春天来了》这一课时， 教师可以这样创设教学情境：“春天来了，同学们发现大自 然都有哪些变化吗？有一位细心的朋友将美丽的春天画了 下来，你们想看吗？（展示美丽的春天景色，并配上优美的背景音乐）接下来同学们就跟着老师的步伐走进春天，发现 春天，好吗？”在这一过程中，教师不仅拉近了与学生之间 的距离，构建了平等的师生关系，有效激活了学生的求知欲 与好奇心，他们都迫切想要进入教材学习中一探究竟，这就 调动了学生思维的主观能动性，使学生处于轻松、愉悦的学 习状态中。同时，这种教学情境的创设，学生可以不必担心 与害怕由于自己说错而受惩罚与批评，只要完全表达自己的 意见，积极融入课堂教学即可，这可促进学生身心健康的全 面发展，完善学生的人格，塑造学生高尚的道德品质。
三、开展多彩实践活动，渗透心理健康教育 小学生具有自制能力差、好奇心重、性格多变等特点， 在小学语文教学中教师要善于开展丰富多彩的实践教学活 动，激发学生学习兴趣。同时，语文实践教学活动往往具有 开放性、灵活性、自主性诸多特点，有利于教师进行心理健 康教育的渗透。小学语文教材中常常设有各种各样的教学实 践活动，如设计、表演、制作、辩论等，这些实践活动都是 针对小学生的心理特征与学习情况而开设的，可让学生积极 参与其中，丰富学生的阅历，使其体验成功的喜悦，促进学 生心理的健康发展。例如，在小学语文教学中教师可以组织、 引导学生开展一场以“我的ＤＩＹ玩具”为主题的教学实践 活动，让学生将自己家中坏掉的、不用的玩具以及玩偶带进 教室，分小组进行合作学习，在教师的引导下要求学生用自 己手中的玩具制作出一个新的玩具来，由于每位学生的发展潜力与动手能力不同，制作出的玩具也各不相同，有学生制 作出了飞机，有同学制作出了大炮，还有同学制作出了芭比。
在实践活动中，学生积极参与了，有了自己的实践体验与感 受，可能成功，也可能失败，但这都是学生独有的体验，对 于他们的心理健康发展有着促进作用。同时，这种教学实践 活动也拉近了学生与学生之间的距离，培养了学生之间的合 作竞争意识，有助于学生养成良好的心理品质。四、结语在 小学语文教学中有许多渗透心理健康教育教学的方法，亟待 教师去发现与探索。将知识能力的培养作为语文教学目标， 将学生的心理辅导作为语文教学过程，唯有这样，才能促进 学生德智体美的全面发展。作为一名合格的语文教师，就要 努力营造平等、民主的课堂氛围，促进学生身心健康的全面 发展，塑造其高尚的道德情操。
参考文献 ［１］周晓夏．小学高年级语文教学中渗透心理健康教 育研究［Ｄ］．扬州：扬州大学，２０１４． ［２］梁凯芬．小学语文教学渗透生态道德教育的策略 研究［Ｄ］．桂林：广西师范大学，２０１４． ［３］孙录琴．在小学语文教学中如何渗透心理健康教 育［Ｊ］．教育革新，２０１２（０９）：１５－１６