【小学低年级学生数学学习习惯综述】

小学低年级学生数学学习习惯综述

小学低年级学生数学学习习惯综述 （一）培养学生良好的预习习惯 学生通过课前充分预习，才能提高课堂学习效果。所以， 教师要重视学生课前预习习惯的培养。教师可以让小组长对 学生的预习情况进行评价并做好记录，让小组长每一节课都 检查本组学生是否准备好了上课的用具，如数学课本、笔记 本、草稿本、文具、学具等，对准备好的学生进行加星奖励， 对于没有准备好的学生要及时提醒并帮助他们做好准备工 作，对于自己准备好并能帮助其他学生准备好的学生加倍奖 励加星，通过评价机制促进他们良好习惯的养成。当然，良 好的习惯是需要一点一滴积累的，小学低年纪学生更需要持 之以恒。

（二）培养学生认真听课的习惯 学会倾听是教学活动有效开展的前提，也是双边互动的 保证。学生养成良好的倾听习惯，不仅可以提高合作交流的 质量，还可以使教学过程不断向纵深推进。学生不但要学会 听教师讲课，还需要学会听同学发言。但是对于低年级的学 生来说，他们大都以自我为中心，不愿意接受别人的意见， 更没有耐心倾听别人的发言，因此，培养学生认真倾听的习 惯是一个长期而艰难的过程。认真听课是学好数学的关键， 在数学教学活动中，教师一方面需要要求学生集中精力认真 听课，从而获取新的知识，另一方面要要求学生的思维跟教 师的讲课同步，积极动脑，能发现问题、分析问题、解决问题，在此过程中学习数学思维方法。学生能否养成认真听课 的习惯，对课堂效果有着很大的影响。低年级学生的特点就 是活泼好动、注意力保持时间短、好兴奋、容易疲劳。针对 以上特点，教师不仅要让学生接受正常的课堂学习常规教育 与训练，还要运用有效的评价机制去激励学生，充分赏识学 生。

（三）培养学生合作交流的学习习惯 小组合作探究是小学数学学习方式之一，为了提高小组 合作探究的学习效果，教师要让学生在实践活动中学会交流， 对小组活动进行精心的设计和指导，科学合理地划分和搭配 小组。小组搭配不管是哪一种形式都要体现出学生之间的相 互帮助、相互促进和共同进步。小组组长可以采取轮流担任 的形式，可以根据学生在小组中的表现以及进步程度给予组 长机会，每一个组长都需要教师的指导和培训，组长要能够 明确自己的职责和工作要求。每个小组中的成员都要积极参 与交流与合作，养成合作交流的良好习惯。总之，良好的学 习习惯是学生的一种基本素质，也是学生学好数学的基础。

良好的学习习惯需要日积月累，它是靠恒心与细心慢慢养成 的。教师要在新课程理念的正确引导下，做学生的良师益友， 走进学生的内心世界，去感受他们的情感。教师要用爱心去 激发学生学习的积极性，使学生养成良好的学习习惯，进而 切实、有效地落实素质教育。