以大学英语课堂教学为例的思想教育的重要作用
以大学英语课堂教学为例的思想教育的重要作用 英语作为世界上使用最广泛的语言，全世界将英语作为 官方语言的国家有70多个。据统计，英语广泛的运用在各个 领域，全球报刊杂志有50%-60%是用英语出版的，全球广播 节目有60%以上用英语播送的。另外，平时交流用英语书写 的信件类有70%以上是英语写的，而科技类资料有85%以上用 英语发表的。随着我国改革开放的不断发展，我国对外的经 济、政治、文化、军事等方面的交流合作也日益频繁。因此， 英语学习成为了我国各个阶段学生学习的必修课程。英语既是一门语言课，又是一门思想课。我们应该竭尽 所能上好这门课，并用艺术的形式表现出来。这就要求我们 要钻研教材，运用好教材，把思想教育和语言教学结合起来。
更好地将思想教育引导、并寓于课文，这也是我们必须具备 的素质。我们要不断研究和改进英语教学中的思想教育的方 法。思想教育是塑造人的心灵的工作，我们要将它当作艺术 来创作。
虽然高校中，英语教材的选择上，大不相同，但是任何 教材中文章主题都十分明确。教师必须深入研究教材，根据 学生的实际情况和教材特点，找到课文和思想教育的切入点。
这样既防止了空洞的说教，又保证了知识的传授，还能对学 生进行思想教育。
笔者以《大学英语精读》＼+①这套教材为分析对象， 该教材一共四册，分两年时间学完，其中教材内容主要有三条主线：
（1）与世界观有关的自然科学知识，如：The Fantastic Spurt in Technology（迅猛发展的科技）、Turning Off TV：
A Quiet Hour（关掉电视：安静一个小时）；
（2）与人生观有关的社会科学知识，如，I Never Write Right（我从不循规蹈矩的写作），A Magician at Stretching a Dollar（可以把一美元拉长的魔术师）；
（3）关于引导学生树立正确价值观、人生观的品德修 养方面的知识，如Lesson from Jefferson（杰斐逊的遗训）， The Professor and the Yo-Yo（教授和溜溜球） 笔者将该教材，依据这三条主线将文章在四册书中的分 布总结如下：
1自然科学类文章分析 依据这三条主线来挖掘下课文内容，如何以英语为载体 来进行课堂中的思想教育，这样有效地避免德育的随意性和 盲目性。每一次上新的单元之前，教学安排就会先让学生提 前预习，并以相关的人物、事件作为课文背景，先去自己了 解。然后，课堂上有个导入部分，在课文中叫Warm-up Question（热身问题），那么教师就会依据这些问题和学生 展开讨论，另外，再会补充某些人物或者是事件，并提问的 形式，开展互动。在这个导入当中，就是一个很好的思想教 育的切入点。教师会根据不同类型的文章，进行不同的导入。
再次，在课文学习当中，根据不同的段落，做出不同的说明和总结，再次将思想教育融入其中。最后，课文学习完了， 对整篇文章做出总结，针对人物或者是事件，找出其中让我 们学习的亮点和发光点。整篇文章我们从四个部分，分别进 行思想教育，做到“润物细无声”。
以该教材第二册Unit 2 Lesson from Jefferson为例， 课堂教学分为预习，课堂导入，分段讲解，课文总结，这四 个部分。
①课前预习 教师布置预习任务，学生查阅“托马斯· 杰弗逊”的背景资料；
还有《独立宣言》的核心思想，以及 美国独立战争。那么，学生在课后，就会查阅相关的资料， 先搞清楚，这个人是做什么的，生活在什么时代，主要的功 绩是什么。其中，以托马斯·杰弗逊为重点查阅对象。那么， 经过查阅之后，学生通过这个步骤了解到美国的一些基本的 知识。
②课前导入 教师在课堂上，依据学生的课前预习以及 Warm-up Question（热身问题）提问。提问部分，首先依据 自愿原则，让学生自由的起来回答。然后，教师做总结。这 几个问题可以简单的概括为：托马斯·杰弗逊是美国的第三 任总统，也是美国《独立宣言》的撰写人，是一位伟大的思 想家，发明家，自然科学家，考古家，语言学家，还是美国 弗吉尼亚大学的创始人。而美国在1776年7月4日颁布《独立 宣言》宣布独立，标志着美国脱离英国殖民统治而独立。其 核心是天赋人权——即人人生而平等。而后，留出一个问题，托马斯·杰弗逊究竟有什么本领，使得他成为《独立宣言》 的起草人？他又如何成为美国的第三任总统？他有什么魅 力使得后人对他如此崇拜和尊敬？ ③课文讲解 本文一共11个段落，其中用黑字标题写出 了5条杰弗逊的遗训。分别是Go and see；
You can learn from everyone；
Judge for yourself；
Do what you believe is right；
Trust the future， trust the young Go and see（亲自调查，亲自体验） 杰弗逊认为，一 个自由的人获得知识，除了可以从书本上获得以外，还要坚 持亲自调查。其中，举例杰弗逊年轻时，被任命为委员会的 一员，派他去调查，詹姆士河南部支流是否足够深以运行大 型船只。当别的委员坐在美国国会大厦研究文献的时候，他 已经坐上独木舟，进行实地勘察了。那么，从这一点，告诉 学生，在学知识的同时，不能忘记亲自体验这一个重要的环 节。亲自体验亲自调查，不仅能帮助学生理解所学到的知识， 还能增强学生动手能力。比如，对土木专业的同学，图画的 再好也是纸上谈兵，必须要实地勘察。对经济专业的同学， 书上理论讲的再通俗易懂，那是光说不练，也必须要进行实 践。那么，通过结合实际，结合专业给学生讲解，比干讲理 论，效果要好的多。
You can learn from everyone（虚心求教）。无论论 教育还是出身，杰弗逊都是属于社会的上层阶级。但是，在 他那个时代，贵族除了给穷人发号施令以外很少与他们说话。而杰弗逊则特意的去找花匠，佣人，仆人说话。并举出法国 贵族拉斐特的故事来论证。杰弗逊告诉拉斐特，你应该到人 民家里去看看，看看他们吃的是什么，亲口尝一尝。如果你 做到了这一点，那么，你就知道为什么人民不满意，才能理 解那场威胁法国的大革命。那么，教师就可以结合中国古代 孔子的思想与之相比较。中国孔子在几千年前就提出了“不 耻下问”，“三人行必有我师”的观点。那么，杰弗逊的思 想就和孔子思想不谋而合。要求同学们任何时候，无论做学 问还是做事，都要虚心、谦虚。结合，同学们的现状，可以 将虚心运用到学习当中，不懂就问，同学之间没什么不好意 思的，这样才会又进步。
Judge for yourself（自己做判断）杰弗逊首先他本人 在没有经过仔细思考之前，是不会接受别人观点的。他说， “Neither believe nor reject anything， because any other people has rejected or believed it Heaven has given you a mind for judging truth and error Use it” ＼+①（不能因为别人拒绝或者相信某事，你就去拒绝或者 相信某事。上帝给了你一个辨别真理和谬误的大脑。利用它 吧。）从这一点上，我们可以结合实际谈一下，现在的这种 “人云亦云”的现象。很多同学没有自己的主见，习惯提从 他人的意见，不能自主。很多时候听从别人的意见容易做出 错的决定。那么，这一个遗训就是告诉大家，要有主见，在 做任何决定之前，要深思熟虑，做出一个不后悔而且是自己真实想法的决定。
Do what you believe is right（走自己的路）杰弗逊 坚持认为，在一个自由的国家充满了各种对立的思想，它就 是力量的源泉。正是这种对立，而不是绝对的一致，才保持 了自由的活力。虽然杰弗逊在任期间，受到了很多的抨击， 但是他坚持做自己认为是对的事情，并不为他人而动摇。正 是杰弗逊的这种性格，使得后人对他大加赞赏，也正是被人 所敬佩的原因。那么，对于同学而言，一定要选择一条自己 愿意走的路，并且坚持下去。也就是说，选择一个目标，并 朝那个目标努力，坚持下去。成就自己的梦想，不为他人而 动摇。
Trust the future， trust the young（相信自己，相 信未来）杰弗逊认为，当今之事，决不应该被那些毫无用处 的就习惯所束缚住。他说，“I steer my ship with hope， leaving fear behind”（我带着希望引航扬帆，将恐惧抛 在身后）＼+①那么，我们就要结合实际，谈论一下很多同 学很迷茫，找不到方向，浑浑噩噩，整天无所事事，不知道 该做什么，更不知道自己的未来是什么。我们就要告诉同学 们，要相信自己，未来是由自己双手创造出来的。现在的努 力，是为了以后幸福生活。是金子终会发光的。前途一片光 明，但是，要找到努力的方向，生活才能有意义。
④课后总结 我们总结整篇文章，让学生自己讲出从杰 弗逊身上学到了什么品质。比如：谦虚，博学，亲力亲为，强调动手能力，有主见，坚持自己的路，对自己和未来有信 心等等。
从这些教学结合实际来看，比学生上的“两课”教材（思 想品德教育）有趣的多，更能够吸引学生的兴趣，并且，在 讲解的同时结合实际生活，不仅使学生更好的理解课文，而 且，达到了思想教育的目的。
2社会科学类文章分析 目前学生思维活跃，接受能力强，但是，逆反心理也很 强。如果是一味的说教式上课，不仅不能达到我们所期望的 目标，而且使得学生很反感，毕竟英语课堂不是思想品德教 育课。所以，我们要讲究方法，巧妙的将思想教育融入课堂 教学之中，在教学的同时使学生自然而然的接受教育。应尽 可能地采取多种教学方式，比如讨论，辩论，情境剧表演， 学生上台讲课等等。教师要善于从中了解到他们的心理，进 行分析，然后有针对性的进行教育。
《大学英语精读》第一册Unit 8 A Magician at Stretching a Dollar（可以把一美元拉长的魔术师）这篇 文章主要从一个儿子的角度讲述过圣诞节，无意间看到了母 亲送他的圣诞礼物，而感到不安。他一方面很开心，母亲花 了很多钱送了他一辆他爱慕已久的自行车，另一方面，他又 恨担心，在圣诞节当天，母亲本来要给他的惊喜，被他破坏 掉了。他挣扎了很久，在房间里练习了很多种惊讶的表情， 都失败了。最终，在圣诞节那天，令人意外的妈妈没有拿出自行车，他感到很失望。原来，妈妈忘记了自行车，当妈妈 把自行车推出来的时候，他惊喜万分，再也不用掩饰自己的 感情，抱住了妈妈。这是一个讲述母子亲情的温馨故事。
现在很多同学很自我，父母对他们做出的事情，点点滴 滴都让人感动。但是，他们却理解为理所应当。不能理解父 母的苦心，让人感到亲情变的淡漠。我们可以通过这篇文章， 让同学们想想父母为自己做出的所有的事情，是否对父母应 该怀着感恩的心态。那么，这篇文章，就可以采取情景剧表 演。由学生自导、自编、自演，将课文中的内容用表演的方 式展现出来。这篇文章内容简单，通俗易懂，3个演员就足 够了。所以，我们可以采取比赛的方式，自由报名，保留精 髓的同时可以自由改编，5组同学，参加表演。并由其他的 同学打分，评出表演最棒的那组同学。这种形式，即新颖又 有很强的参与性，吸引了同学们的兴趣。同学们在欣赏表演 的同时受到启迪。表演结束后，让表演和观看表演的同学谈 一下感受，启发学生换位思考，站在父母的立场下思考，使 得他们理解父母的苦心和不易。通过这样的学习和表演，学 生不仅学到了英语知识，提高了口语，而且，增进了对父母 的理解和关心，并认识到自身的问题。那么我们既学习又教 育的目的就达到了。
这篇文章正好在母亲节之前上，那么，正好，我们可以 利用这一话题，鼓励同学们，用各种方式表达自己对母亲的 爱。并不是需要贵重的礼物，一个简单的拥抱就可以表达对妈妈的爱。利用这个节日，给妈妈一个拥抱，对妈妈说声， 辛苦啦。这个动作比任何教师教学，比任何教科书都直接有 效。
3品德修养类文章分析 在教学过程中对学生进行思想教育，联系实际和切实解 决学生的实际问题，才能引导学生不断地纠正自己的错误。
比如，课文中介绍世界人口增长问题，那么，谈其原因，并 提出控制人口的必要性，进而使学生理解中国的计划生育政 策和实行计划生育的重要性和意义。结合中国国情，2007年， 人们争先恐后的生“金猪宝宝”，2008年人们又生“奥运宝 宝”，等等。20年后，这些“金猪宝宝”和“奥运宝宝”将 面临升学、就业、住房等问题。在课堂中既讨论人口问题的 另一深层次问题，也讨论了树立正确人生观和价值观的问题， 进而达到了思想教育的目的。
“英语教师要利用课堂教学 的有利时机，引导学生树立正确的人生观，摆脱心理压力， 加强意志、品质方面的培养，提高学生的心里素质。”＼+ ② 比如，《大学英语精读》第一册Unit9 Is There Life on Earth？ （地球上有生命嘛？） 课堂教学分为预习，课堂 导入，分段讲解，课文总结，这四个部分。
（1）课前预习 教师布置预习任务，这篇文章讨论的是金星还有金星人 怎么着陆在地球上。那么，学生就要提前预习课文，先搞清楚，太阳系以及太阳系的几大行星；
分别搞清楚8大行星的 英语写法。文章提到曼哈顿，先查清楚曼哈顿在哪里，曼哈 顿主要是做什么的地方？曼哈顿以什么闻名世界？这些与 课文相关的背景一定要在课前查清楚。
（2）课前导入 教师在课堂上，依据学生的课前预习以及Warm-up Question（热身问题）提问。提问部分，首先依据自愿原则， 让学生自由的起来回答。然后，教师做总结。这几个问题可 以简单的概括为：你居住的城市水污染了吗？你居住的城市 空气污染了吗？政府采取了什么措施保护我们的环境？另 外，还要提这三个问题：关于太阳系你知道什么？关于金星 你知道什么？关于曼哈顿你知道什么？那么，在这个回答问 题的过程中，不仅使得学生参入了讨论环境问题，而且使得 学生了解了关于太阳系、金星、曼哈顿的基本常识。那么， 我们就可以利用这个部分“环境问题”做前期的思想教育工 作。讨论环境和我们的生活，这个贴课文讲解。
（3）课后总结 我们总结整篇文章，我们应该好好反省一下污染问题。
从大方面说，是整个人类的问题，从小方面说，是个人的问 题。我们应该加强学生的环保低碳意识，气候变化已经不再 只是环保主义者、政府官员和专家学者关心的问题，而是与 我们每个人息息相关。在提倡健康生活已成潮流的今天， “低碳生活”不再只是一种理想，更是一种值得期待的新的生活方式。
课堂上课时间只有45分钟，能够完成教学计划内容，时 间已经很紧张，加入更多的时间进行思想教育，那就难上加 难。但是，我们不是为学知识而去学知识，学语法而去学语 法。应该在有限的时间内，合理安排时间，将思想教育贯彻 到课堂教学的方方面面。把思想教育和传授知识相结合起来。
使学生在学习西方文化的同时还能够掌握中西文化差异，人 生观和价值观的差异，进而树立正确的人生观和价值观，将 课堂教学的优势充分发挥。
4结论 大学英语课堂教学的思想教育不同于上“两课”，应当 注意两个要点：一是不要使学生觉得你是在对他进行教育， 要使他们在不知不觉中受到高尚情操的渲染。二是不作空洞 的政治说教，要以教材中生动的事例为切入点，借助启发性 的对话，把教育内容和英语知识揉合在一起，让他们易于接 受。教师可根据不同年纪段的学生的情况，联系实际，然后 结合课文内容，运用各种教育手段进行思想教育。在英语教 学中进行思想教育的方法很多，只要不违反语言教学规律， 大可各显神通，使思想教育通过听说读写等基础训练“润物 细无声”。
[注释] ① 董亚芬大学英语精读（第二册）[M]上海：上海外语 教育出版社，2006：26②杨晓红如何在英语教学中进行德育渗透[J]张家口师 范专科学校学报2003，（4）：86 [参考文献] [1]程馨 英语任务型教学：过程观、综合观与真实观[J] 中南民族大学学报（人文社会科学版），2004，24（S1）：
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