关于初中体育足球教学策略的探讨
关于初中体育足球教学策略的探讨 【内容摘要】体育教学逐渐向多元化和全面化发展，《新 课程标准》中将社会适应和心理健康作为体育学习的新目标， 然而我国农村某些地区初中体育课教学的实际情况却不容 乐观。本文将以农村初中足球教学为切入点，尝试为体育教 学效果的优化提出一定的策略。随着我国教育的不断发展，体育教学也在向内涵化发展， 国家提倡让体育教学目标更多元，教学项目更全面，在《新 课程标准》中更是将社会适应和心理健康作为体育学习的新 目标。然而，初中体育教育，尤其是农村的初中体育课实际 情况却不容乐观，一些课程设置存在低层次重复的现象，也 没有能够针对农村学生的特点设置锻炼项目，这对于学校体 育教学方面的改革不利，也影响了《新课程标准》在学校中 的深入开展。
基于此，将以农村初中足球教学为切入点，尝试对初中 体育课足球教学提出一定的教学策略，以促进课堂教学效果 的优化。
一、立足现实，学得快乐体育教师在教学中不仅要按照体育课的教学内容来安 排课程，更要立足现实，结合学生自身的特点，学校器材配 置的具体情况等因素来进行教学，要密切关注农村学生的心 理发展，并在最大限度内激发他们的学习兴趣，让他们学得 快乐。
1.用游戏来激发兴趣 为了激发学生的学习兴趣，教师可以根据初中生比较好 动，对事物充满好奇的特点来设置各种有趣的足球游戏，以 帮助他们更好地投入练习。例如在练习传球的时候，可以举 行一个接力比赛，让学生分成几组，用足球代替接力棒，看 看哪一组的速度最快，不会失球。又如在训练射门的时候， 可以进行“神射手”比赛，在远处设立一些目标物，看哪位 学生能够踢中目标物。这样的活动虽然简单，但是却符合学 生好动的性格，能够在最快时间内激起他们的兴趣和求胜心， 激发他们训练的积极性。
2.巧妙解决器材匮乏问题 一些农村学校面临体育器材匮乏等问题，在足球课的时 候几十个人只能合用少数的几个足球，减少了学生接触球类的时间，训练效果自然也会受到影响，除此之外，足球需要 大规模的场地，而有些学校的操场面积也无法满足体育运动 的需要。在这种时候，教师更要立足现实，争取在有限的资 源之下，让学生学得快乐，效果更好。例如，教师可以采用 无实物练习的方法，搞一个小竞赛，看哪一个学生的技术动 作最标准，并对表现好的学生进行表扬，这样做不仅能够解 决农村体育器材匮乏的问题，更能够让学生抓紧课堂的每一 分每一秒来进行锻炼，动作质量也能够得到很大的提高。
二、加强技术，注意安全 足球是一项技术性很高的体育活动，对于平常很难接触 到足球的农村初中学生来说，如果学习的难度太高的话，势 必会影响到学生的锻炼积极性。所以体育教师必须仔细分析 中小学足球技术教学内容，将各种技术动作分成重要的、比 较重要的、一般的等若干等级，按照不同的难度来选择重点 教授的项目。例如在足球中运球、传球、接球和射门是四种 最为重要的项目，对于这些项目教师就要加强训练，重点培 训，而对于颠球、头顶球等项目，属于比较重要的，教师可 以酌情进行教授，而另一些如铲球、断球等，都需要学生掌 握了一定的足球技术之后才能够练习，教师要注意好各种技 术之间的过渡，避免因为难度过高而让学生产生沮丧心理。另外，由于很多农村的学校在操场的规模和质量上受到 限制，所以教师在教学的时候更要注意到学生的安全问题。
在练习前要安排学生做好准备活动，在具体练习的时候要做 好示范，并辅导学生做出标准动作，视线必须始终在学生的 身上，在练习颠球、铲球等较危险的动作时，更要注意安全 第一。
三、分组教学，适应竞争 为了使得初中体育足球课更有效果，体育教师可以适当 安排分组教学，并通过小组之间的竞争来发挥学生的个性， 激发他们的学习热情。农村生活相对于城市生活来说竞争不 太激烈，但是对于初中生来说，却需要激发他们积极进取的 精神，以帮助他们适应未来激烈竞争的社会。在足球教学中 采用分组教学法正是一个很好的方法。
教师可以根据学生身体素质、技能水平等将学生分成不 同的小组，然后根据学生的不同特点进行教学，对于素质较 差的同学，可以通过加强基本功训练的方法加强其锻炼，并 对他们加以更多的鼓励，帮助他们激发赶超对手的信念，而 对于基础好的学生则可适当选择一些难度较大的技术来教 授。教师还可以通过两组间对抗比赛的方法来促进学生的竞 争能力，并激发他们自觉进行锻炼。结论 【参考文献】 [1] 马淑好. 浅谈农村初中体育教学中的问题和解决策 略[J]. 读书文摘，2014（18）. [2] 叶明瑜. 初中体育教学中如何培养学生的足球兴趣 [J]. 才智，2014（26）.