初中物理教学怎样实施创新教育
初中物理教学怎样实施创新教育 摘要：物理是初中学习中重要且有难度的学科，学习物 理本身就是一个不断探索研究总结的过程，因此，没有很好 的创新性思维很难将其学好。并且，物理学是一门理论教学 与实验教学相辅相成的学科,教师无法做好实验教学,学生 的物理学成绩就难以提高，而做好实验教学的根本方法就是 激发学生的创新能力，只有了解了创新教育的基本内涵，将 创新教育运用到课堂中，教师才能更好地完成教学工作。关键词：初中物理教学；
创新教育；
学习习惯 初中物理是课标中重要的一门学科，也是有鲜明特色的 学科，因为它包含的知识非常繁杂，在学习过程中要将所有 的知识联系在一起，形成系统的完整性知识框架，才能构成 解题的思路。理论联系实际，二者有非常紧密的关系，不能 缺失其中的任何一个，如想进一步提升教学成果，那么创新 教育是必不可少的。
一、师生融洽和谐成长 俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了浓厚的兴趣就有 了学习的动力。有了学习的积极性，就能将自己的情感全身 心地投入到学习活动中，所以教师在教学中要走近学生，与 学生一起实验，一起探究，一起欢乐，一起享受成功的喜悦。
这样不仅拉近了与学生的距离，更融洽了师生之间的情感， 使学生对老师产生敬佩之情，教学效果也会随之提高。由此 可见，师生之间只有营造民主、和谐、平等的氛围，再加上老师有效的、合理的教学方法，学生定能在自主探索的学习 中生成思维的灵感，挑战未来的知识。创新教育的实现必须 要建立在老师对于学生的充分信任上，因此教师要想方设法 组织各种教学活动，创造有效的教学环境，这样才能激发学 生主动积极地去学习，并且鼓励学生能够自主地发现、分析、 解决不同的困难。除此以外，要鼓励学生大胆提问，不盲目 迷信课本，敢于发表自己独特的观点。比如，课本中的“小 影成像”，教师可以扩展到生活实践中，让学生观察夏天树 枝下斑驳的圆点。如果学生提出了自己的质疑，教师可以结 合课本中的原理，引导学生挖掘出问题的本质，这样不仅会 使学生对物理知识有更加牢固的掌握，也能让他们在接下来 的学习中更加勤奋。
二、注重实验的作用，增强学生求知欲 物理教学与其他学科不同的本质在于，它的教学手段主 要是与学生共同做实验。很多常识、规律、定律都是以实验 为基础的总结。所以，教师必须将实验重视起来。传统的物 理教学中，老师往往在课堂或实验室中进行实验教学，这样 会使学生认为实验是陌生的、难以接触的，就会产生距离感。
其实，教师完全可以让学生在日常生活中自己做物理实验。
比如，筷子和水能做光的折射；
玻璃渣和水又能做光的色散。
身为教师，我们应该为学生建立一个物理实验并非遥不可及 的概念，只要在生活中处处留心，会发现生活中的物理实验 无处不在。这样，学生将会改变以往认为物理枯燥难理解的想法，从而调动他们的积极性。创新教学方法的两个主要手 段是：一、多媒体技术，利用多媒体来进行教学实践，它的 优点是可以展示课堂上不能完成的实验，通过光和影组合， 学生可以有更加直观的感受。二、利用多种教学方法。除了 传统上的满堂课教授，老师可以结合实验法、情景模式、实 践合作探究等。新课程改革明确指出，教育的最终目的是培 养全面发展的人才。所以，教师要注重研究如何能提高学生 的实践能力，并且教会学生多合作，多独立学习。随着目前 科学技术的日益发展，学生可以通过多种渠道来获得信息， 并且方便快捷。身为教师，我们应该引导学生用正确的方法 学习，如学习时勤做笔记，使学生在潜移默化中慢慢成长， 最后厚积薄发。同时要鼓励学生敢于质疑，安排学生预习。
例如，教师可以安排学生先预习探究食物原理、物质密度等 相关内容，构建知识框架提出疑问，小组内自由讨论，最后 写出总结报告，这种方法可以有效提高学生的组织和写作能 力。
三、培养学生的学习习惯和创新能力 传统的教学思维中，课堂的主体是老师，一般以主动授 课的方式进行教学，但这种方法不能有效激发学生的求知欲。
每个学生都渴望自己能够得到认可和鼓励，因此，在物理教 学中，教师应该特意关注这一方面，不能仅仅根据自己的眼 光和一成不变的态度去看待学生，而要考虑到学生的发展规 律。结合每一个学生的实际情况，尽量鼓励学生，不到不得已的情况下不批评学生，使学生在一定的情感方面得到些许 满足感，这样学生会在潜移默化中对物理产生兴趣，从而愿 意主动学习。教学的过程是老师和学生相互促进的过程，因 此在创新教育中，教师不仅应该改变自己的教学思维和模式， 也应该鼓励学生拥有创新能力。提高学生的创新能力可以通 过以下两个方式：
（一）强化探索，挖掘学生的创新能力 强化探索可以培养学生的创新能力，需要做好两方面的 准备：第一，合理的课程设计是基础，就是说课程中要有探 索求知的元素，也就是对知识的深入探索，这个过程需要在 老师的引导学生才能完成。学生们的兴趣可以被充分调动， 自信和欲望被放大。第二，在设计课程时，尽量多添加实践 性活动内容，让学生主动去实践，这也是一种重要方法。
（二）求同存异，增强学生的思辨能力 物理教学中，不同的学生对实验现象有不同的看法，这 些看法中有的符合理论，有的不符合理论。当出现与正确答 案相去甚远的看法时，老师不能立马否定学生的答案，这会 使他们受到打击。如果想提高学生的思维活跃性，老师应该 鼓励这种想法，通过学生相互之间的论辩，使学生对知识产 生更加深刻的印象，进而产生浓厚的兴趣。
四、结语 在倡导素质教育的今天，教师应该重视在课堂上培养学 生的创新能力，挖掘他们的潜能，并且开发智力，这样可以提高他们的自主学习能力。我们要清楚地认识到，物理的学 习必须不断探索和创新，如果学生们没有非常强烈的求知欲， 那么他们在物理的学习过程中很难进步。因此，教师在物理 教学过程中，只有搞好创新教育才能有效提高教学成绩。
参考文献：
[1]张娟.王明清浅谈初中物理实验教学中的创新教育 [J].中国校外教育.2014(6):12-15. [2]霍瑞军.物理教学中实施创新意识教育的观点[J]黑 龙江信息科技.2013(3):21.