初中数学案例教学论述
初中数学案例教学论述 【关键词】初中数学；案例教学；
问题及策略 传统的教学模式以“灌输式”、“填鸭式”为代表，这 种教学模式以教师为主体，教师在课堂上扮演着传授知识的 角色，这种传授知识的方式只是单向的，它在进行下一知识 点讲解之前不管学生是否已经对前一知识点掌握了，只是机 械地、一股脑地灌输给学生，学生在这种教学模式下只是被 动地接受知识，他们的思维没有得到发展，在很大程度上都 是对学生创造性思维的一种抹杀，与如今“培养自由而全面 发展的个人”的新人才培养理念相悖。因此，在这种形势下， 改变传统的教学模式是一种必然趋势。案例教学作为一种与 传统教学模式相反的教学模式，是启发式教学的一种体现， 把学生的主体性放在了首位，鼓励学生提出新问题，引导学 生自行探索，极大地发扬了学生的个性，是新时代教育理念 所提倡的。笔者从实际的教学案例角度分析思考，对案例教 学提出了一些看法。
一、明确案例教学的必要性 二、创建良好的课堂氛围，加强师生间的交流互动 新课程理念强调发挥学生的主体性，进行以学生为中心 的课堂教学，教师在课堂中更多扮演的是引导者、协助者的 角色，以此最大限度地调动学生自主思考，帮助他们掌握分 析问题、解决问题的一般方法。要实现这一教学目的，需要 教师们对课堂教学进行科学合理地设计，在正式进入教学前先根据教学内容创设富有趣味性的教学情境，接着在正式教 学的过程中把握好其中的度，充分扮演好教师的角色，以创 建良好的课堂氛围，加强师生间的交流互动。
三、注重能力培养，形成学习技能 案例教学是教师在教学中通过选择具有代表性的问题 来讲解某一知识点，以帮助学生更加深入、全面地掌握某一 知识点。因此，教师在案例教学中要注重学生数学思维和数 学能力的培养，让学生在教师讲解案例的过程中形成一些学 习技能，教师应该注重在教学中引导学生归纳解题方法，以 指导他们在数学学习中运用更加科学有效的方法，提高学习 效率。此外，教师也要注重学生思维逻辑的培养，在讲解案 例时要引导学生，充分调动他们的思维，让他们跟着教师思 考，发挥学生学习的主观能动性，只有这样才能将教学效果 最优化。
四、在案例教学中适当地融入考试 在中国当前的教育环境下，应试教育观深深地根植于教 育制度中，这种以考试来选择人才的模式在很长一段时间内 都不会改变，因此，教师还是要在教学中适当地把考试考虑 进去，以让学生以后更好地适应社会的发展、更快地融入社 会。因此，教师在平时的案例教学中应该要考虑到考试这一 方面的问题，选取的案例应该涉及到一些考试题型，但是学 生的思维又不能被应试教育所禁锢，所以教师对案例的选择 也要有一定的思考，只有这样，才能让学生发散思维，向抽象阶段过渡，形成良好的解题思维和解题步骤。
结语 【参考文献】 [1]马吉荣.初中数学案例教学有效策略应用[J].黑龙 江教育（理论与实践），2015（02）：71-72. [2]吉海花.初中数学案例教学探析[J].语数外学习（初 中版下旬），2014（08）：24.