浅析高校思想教育存在的伦理问题
浅析高校思想教育存在的伦理问题 文章通过道德层面,分析了中国高校的思想教育因缺少 伦理和道德方面的教育要求而出现的在伦理方面的缺失,文 章建议和降调要加强道德方面的管理教育，以增强高校学生 的道德学习积极性为主，以人性话的教育为契机，把高校的 思想教育放在整个中国的现实背景和历史文化沉淀的作用 中去,要求将高校思想教育工作面向世界和未来，培养高智 慧的人才，这是高校发展教育的需要，也是中国发展经济的 需要。摘 要：
在新的世纪要有新的目标,高校的思想教育要在从新站 在一个新的高度，在面向未来面向世界的新型文化背景下， 对思想道德教育进行人性化的管理，让道德教育成为高校学 生对道德的领悟和学习,我们要研究的是，做好高校学生思 想教育工作,从道德方面来开发和认识人的内在能量,就像， 人的精神，心理状态，能释放的潜能等,进而整理伦理道德 反面我们应在教育中注意的问题,是提高高校道德教育质量 的有力保证。
一、高校思想教育工作实践中的各种问题 我们在高校的思想教育中会遇到很多的问题，首先就要 认识到，教育者在管理活动不能将强硬的教育态度作为教育 方式，应该进行人性化的管理。
事实上，只有人和人之间的和谐相处，进行人性的管理才会提高教育质量。高校思想教育工作条例规范的出现和使 用的效果就是个很好的例子。将明确的规章制度与有效的道 德教育联系在一起,使规章制度产生成为和学生教育，道德 规范相配合的结果，这时所谓的规章制度就会让学生自觉的 去遵守，产生积极的作用。
如果不在乎学生思想方面,只是让规章制度成为一种管 理手段,让那些空白的条款来控制人，那么,人们就会对这种 制度产生排斥，自然，这个制度也据失去勒本身的价值，将 起到消极的作用，从人性的角度给人心理带来阴影，是学生 不原因再用本有的道德去遵守。
高校思想教育工作通常是利用软硬兼施的方方法进行 的，“软”是说老师通过一些调动学生积极性的方法获得或 者是通过鼓励来让他们愿意自己学习，努力完成学业。而后 者就是通过固定的严格的规章来控制学生的行为，让他们遵 守其行为标准。这样的管理方式是以管理来管理，带有一种 约定的色彩，它的关键点就是将管理方式程序化，固定化, 虽然管理的效果是明显的,但最大的缺点是没有注重对高校 学生积极性的开发和引导，用僵硬的手段对他们进行管理， 与我们一直倡导的人性化管路和以人为本的管理实质来进 行道德教育和管理，这种生硬的方式将会带来逆反的效果。
二、高校思想道德教育和管理的真正目的是为了加强 人的积极性和社会责任感 我们要帮助高校学生有个健康的人格，还要让他们有全面的发展，所以思想教育的手段必须要针对人，要人性化， 虽然道德管理有软性管理的色彩，没有固定的规范，但是它 并不会为此而降低管理力度，确切的说，它只是把管理放在 人的日常生活状态中,在这种常规的状态下研究和进行管理， 运用各种方法，对学生的道德和思想进行管理和约束，使道 德功能在高校思想教育工作实践中得到充分的展现。
思想教育在现代新型社会中出现的问题 一直以来，我国高校的思想道德教育受传统原因的影响， 单纯的只为的社会发展而教育，其中有精神价值，主观思想， 世界观，价值观，社会观，重视的都是它所能发挥的社会功 能，而对人的人格，道德都没有引起足够的重视，对人的精 神和思想情绪都没有重视，将人的重要性抛开，把人看成是 建设社会和发展经济的工具。
如今社会的文化层次，都被一些非主流所笼罩，学生也 在这样的环、环境中成长，社会的动向不等于思想道德的动 向，现在大家崇尚自由，一些虚假新闻、有偿新闻和新闻炒 作的行为层出不穷，严重影响了社会在学生心目中的形象和 信誉度，致使一些青年学生不想相信社会和媒体的正面宣传 和引导，使社会大环境下的道德教育缺失和弱化。
再者，因为经济的发展，西方文化也不断进入到我文化 领域内。不同的文化背景都在感染着现在的高校学生，更加 剧了我国思想道德教育的危机感，因此，思想教育外在的人 文，社会，政治教育不可或缺。与此同时，我们对高校学生思想道德教育的真正内涵有了确定。既要加强对学生的自身 人格的培养又要加强他们对社会的认识和责任感。
三、思想教育“标准化”教育模式的传统性和现实 在大体的社会环境下，全球的经济发展给人们的生活带 来了很多便利，同时也让人们的精神生活有了变化，也随之 影响到了高校的教育，现在需要的是人才，人才培养成为重 点，在要求技能的同时对思想道德也有了新的需求。
高校要注重思想道德教育，现在大规模的集体教育模式 虽然暂时满足了工业化对人才的需求量，也让更多的人接受 了教育。但是在这中集体教育的背后，很多学生的自我个性 被扼杀，思想消极，生活颓废，没有真确的人生观和价值观。
现在很多高校在思想教育方面只限于表面，简单的交给 方法和经验，统一实行思想教育课，没有真正的给与学生展 现自我，发展个性的机会，所有的人的价值观都不一样，统 一的 教育会让学生学习兴趣淡漠，对思想道德无所谓，没 有显现去个体的差异，当然也就不会让没个学生都有真确的 价值观和道德走向，虽然在教育两方面满足了学生平等接受 教育的权利，但却没有针对个体差异做出调整，也没有将高 校学的思维能力和创新能力视为重点，我们要做的就是让每 个学生都可以有好的思想道德，对学习充满兴趣，帮助他们 在这个激烈的社会找到自己真正的人生价值。
四、总结：
我们要用正确的道德管理和教育方法让大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质，面对 高校思想教育的传统性和现实文化背景碰撞形成的这些伦 理困境，面对现实文化背景对高校思想教育存在理由、话语 权、教育效果的挑战，我们应该寻找更有效的办法，给高校 学生一个完善的道德教育体系。
参考文献：
〔1〕周丽霞,钱佩忠·全球化背景下的高校思想政治教 育[J]·黑龙江高教研究,2002,(6):34~35· 〔2〕杨健新·新时期大学生思想政治教育工作若干问 题的思考[J]·黑龙江高教研究,2003,(3):32~33·