减轻课业负担激发学习兴趣之我见
减轻课业负担激发学习兴趣之我见 学生的课业负担主要包括身体负担和精神负担两类，身 体负担主要表现为过多的家庭作业、大量的课外补习等；精 神负担有时也称为学习压力，多源于传统的“分数决定命运” 的观念。在初中教学过程中，我发现学生对两类课业负担的 感受是不同的，学生对身体负担的感受较为直接和强烈，对 精神负担的感受程度多受到自身或家庭对学习的态度的影 响，自身或家庭对学习越重视，学生感受到的负担就会越重。
在我看来，初中学生需要通过承担适当的课业负担来应 对中考这一选拔性考试，对于课业负担的量需要根据“因科 而异、因人而异”的原则来把握。我从事语文教学工作，知 晓语文知识的广阔性，了解语文学习的长期性和持久性。我 所接触的学生整体上接受东西较慢，有时灵活性不够。在和 这些学生一起学习的过程中，我收获以下两点感悟：
一、精讲精练，注重学习方法的指导 对于这些学生，如果将那些接受较快的学生作业布置给 他们定然会成为他们的负担。在教学过程中，我选择典型的、 重要的练习给学生去做，针对学生反复错的地方加强训练。
用这样的方式来避免重复练习已经掌握的知识，减轻学生的课业负担。课业负担除了有老师使用题海战术造成的外，有 时也是学生没有科学的学习方法引起的，特别是课业负担中 的作业问题。我们判断作业量的标准多以完成作业需要的时 间为标准。这一标准在衡量语文背诵作业时，很大程度上受 到个人因素的影响，个人使用的背书方法直接影响背书所用 的时间。在了解到班上学生特点后，我总结出“朗读、抄写 记忆法”“理解记忆法”和“分层记忆法”三种背诵的方法 提供给学生，并在课堂上带着学生体验三种方法，帮助他们 选择适合自己的背书方法。在学生掌握知识后，我会提出及 时复习的要求，同时用每周总结的方式指导学生养成及时复 习的学习习惯，使学生掌握复习语文知识的方法。及时复习 不但能够帮助学生及时巩固知识，而且能在学期末各科进入 备考阶段时，保证学生高效复习语文的同时节省时间给学生 自主安排，减轻因期末复习带来的课业负担。
在教学过程中，对于一些基础较好，明显有精神负担的 学生会给予针对性较强的指导。在遇到学生有明显进步时， 会鼓励学生回顾总结自己有效的学习方法。给学生科学的学 习方法指导，能更好的实现精讲精练的目的，也能帮助学生 减轻一些不可避免的课业负担。帮助学生掌握适合的学习方 法，有利于学生了解自己的学习状况，能避免学生因为一时 考试失利造成的不良影响。二、巧讲巧练，注重兴趣培养 “兴趣是最好的老师”，有了兴趣再难的知识学起来也 会觉得容易。培养学生学习的兴趣，这点在教学过程中，特 别是在对初一新生的教学过程中显得尤为重要。在初一阶段， 培养出学生学习的兴趣，使学生完成学科的起步入门，能在 很大程度上减轻学生在知识难度增加后产生的课业负担。
我在教学过程中，尝试使用一些生动的语言或是采用一 些新颖的形式将枯燥的学习变得有趣些，进而实现学生学习 兴趣的培养。语文教学中，学生错别字总是令人头疼，有些 字是屡讲屡错，屡错屡讲，保证学生有效的记识是语文老师 们不断努力目标之一。《龟虽寿》中的“枥”和“暮”就属 学生常错的字，在讲解时我依据字形，采用“联想记忆法” 帮助学生记住正确的写法。我会告诉学生：古代的围栏是用 木头造的，把木头固定住是需要力气的，“枥”中用的是 “力”；
太阳落山就是黄昏，称为暮，“暮”字底下是“日”。
用这样的方式讲解常错字，有时比单纯的将字写在黑板上， 或是抄写的方式要有效的多。讲的越生动，学生们的印象就 越深刻，练习时写错的就越少。巧讲的同时也要巧练，传统 的练习形式用久了会让学生有疲惫感，这时候我会采用新的 形式。比如在进行默写练习时，我借鉴其他老师的经验，将 “学生默写——老师批改——学生订正”的传统练习形式换成“学生默写——学生批改——学生订正”的比赛练习形式， 让学生更加主动的参与以加深对知识的印象，实现练习的目 的。
将枯燥的东西变得有趣在一定程度上能够激发学生的 兴趣，但想让学生长久的保持兴趣这样做还是不够的。我尝 试利用学生原来就有兴趣的东西，将其兴趣扩大，并引入到 学科学习中。在进行阅读指导的过程中，了解到学生们喜欢 看推理类、冒险类的动漫，我就相应的推荐一些著名的推理 类、冒险类的书籍，让学生将看动漫的热情分一些给阅读， 在学生感受到阅读的快乐，产生阅读兴趣后，引导学生阅读 其他类型的书籍，实现广泛的阅读。通过学生原有的兴趣点 能更快更好的激发学生的学习兴趣，而在这一过程中需要老 师更深入的了解学生，所讲的东西要更贴近学生，这个方法 需要我在今后工作中不断的完善。